LIBRARY OF CONGRESS. 

i^tp ©ajpjn# ^o 

ShelfMdl 

UNITED STATES OE AMERICA. 



1884 



DIRECTIONS 

for the Employment of the Natural Method 
with Dr. Worman's Text-Books. 

The First Lesson, though not a difficult one, in Worman's 
First Book, demands, nevertheless, the teacher's most careful 
attention. It is in reality the most important one, being the 
key to the whole system. 

The First Book suggests a manner always available, most 
simple, most logical, and therefore probably most efficacious. 
It may be briefly stated thus : 

The teacher first directs the attention of his pupils to the 
illustrations in the book, or better, exhibits to them, if pos- 
sible, large pictures of (1.) a man, (2.) a woman, (3.) a boy, 
(4.) a little girl, (5.) a young lady, and pronounces dis- 
tinctly two or three times the name of each object as he 
presents it. He will then repronounce the names while indi- 
cating by gesture the object he names, and add " Repetez— 
Un homme." By his gesticulation, the tone of his voice, and 
the similarity of the word of command (repetez) to its Eng- 
lish equivalent, the pupils will understand, and the class will 
repeat " TJn homme." 

The teacher will present in a like manner " une femrne," 
"un gallon," etc. This accomplished he can even at this 
stage proceed interrogatively. To do this he will again show 
the picture, and by a gesture, or with bright pupils by using 
the expression, " Qu'est-ce que c'est ?" he will draw from the 
class as a whole, in concert, the names just learnt, and after- 
ward, by questioning from different pupils in turn, secure 
individual effort. This introductory work, with judgment 
and tact on the part of the master, will produce most grati- 
fying results. 



DIRECTIONS FOR THE NATURAL METHOD. 

The second step, which is a little more difficult, is the appli- n 
cation of the verb. The teacher, always accompanying his 
words with an expressive and appropriate gesture, will say : 
" Je . . . . Je . . . . suis un homme (or as the case may be : 
" Je suis une femme ") et vous, vous .... vous etes un gar- 
9on " (or as the case may require, " une demoiselle "). He 
will repeat this statement to each pupil, and, as before, he will 
now resort to the interrogative form, "Etes-vous un garcon?" 
" Etes-vous une jeune fille ? " The first pupil will probably 
understand, but be unable to reply. The teacher will suggest 
to him the response — this he should always do when the 
word or construction is new — "Oui, je suis un garcon;" 
" Non, je suis une jeune fille/' The other pupils will respond 
without this aid. Repeat these questions, according to the 
number and intelligence of the pupils, till the responses be 
made smoothly and without hesitation. 

The other simple forms of the verb may next be presented 
in an analogous manner, following strictly the order of their 
introduction the First Booh, or what is still better the ques- 
tions given in the Questionnaire, 

In this method of teaching we see, then, that, the personal 
attention of the pupil is strongly awakened from the very 
outset, and his reasoning faculties brought into action through- 
out the course of instruction. It may also be remarked that 
this manner of commencing implies oral explanation as a 
profitable preparation for the reading and writing of French. 

How the meaning of pouvoir may be 
taught. — (Sixieme Lepon.) 

The teacher, before opening the book, will explain to his 
pupils the words toucher, le planch er, le plafond. This done, 
he will order a pupil to touch his French book, the arm of 
his neighbor, then finally the floor. He will always scrupu- 
lously require with the performance of the act a simulta- 

2 



DIKECTI0X3 FOE THE NATURAL METHOD.. 

neous description in words, as for example: " Je touche mon 
livre fraiMjais." " Je touche le bras de X." " Je touche le 
plancher." 

Xo response should be accepted, except in the form of a 
complete statement. Oui and Non, while often apt and cor- 
rect answers, should always be expanded into the sentences 
they epitomize. Xow let the teacher say to his pupil: 
"Touchez le plafond." The pupil may shake his head side- 
wise, and the teacher will interpret this expression for him 
into the negative sentence, "Je ne peux pas .... Eepetez 
— Je ne peux pas." He will continue employing the while 
gestures. "Moi, je ne peux pas toucher le plafond, vous, 
yous ne pouvez pas, c'est impossible, etc., etc." This taught, 
the question may promptly follow : " Pouvez- vous toucher le 
plancher? etc., etc. 



DR. WORMAN'S TEXT-BOOKS NOW INCLUDE: 



First German Book - - - $0 35 

First French Book - ' - - 35 

First Spanish Book 40 

Questionnaire - 90 

Elementary German Grammar - 1 00 

Elementary German Reader - 90 

The German Echo (a Conversational Exercise Book) 
The French Echo (a Conversational Exercise Book) 



Second German Book - - - $0 40 

Second French Book - - 40 

Grammaire Francaise 90 

Teacher's Hand-Book - - 90 

Complete German Grammar - - 1 40 

Collegiate German Reader - - 1 25 



90 
90 



If ordered by mail, add for postage and mailing fee. 



A. S. BARNES & CO., Publishers/ 

NEW YORK AND CHICAGO. 



Worman's Chautauqua Language Series. 



QUESTIONNAIRE; 



A SUPPLEMENT 



WORMAN'S 



FIRST FRENCH BOOK. 




cmi (P 



A. S. BARNES & COMPANY, 

NEW YORK AND CHICAGO. 



Copyright, 1884, by James H. Worman. 



ALL RIGHTS RESERVED. 



TOM 

.V 

THE SUCCESS OF THE DAY! 



.W73 



WOMAN'S MODERN LANGUAGE SERIES 

NOW CONTAINS— 

(a) G- B FL HVC A IIST . 

First German Book, after the Natural or Pestalozzian Method, for 
Schools and Home Instruction. i2mo, 69 pages. 

Second German Book, intended to continue the work of the First 
Book, but also very valuable as a Reading Book in Elementary 
classes. i2mo, 84 pages. 

These little books work marvels in the school-room. The exercises are so 
developed out of pictured objects and actions, and are so well graduated, that 
almost from the very outset they go alone. A beginner would have- little use 
for a dictionary in reading. The words are so introduced, and so often used, 
that the meaning is kept constantly before the mind, without the intervention 
of a translation. 

An Elementary German Grammar. An easy introduction to the 

language. i2mo, 300 pages. 
A Complete German Grammar. A full and comprehensive treat- 
ment of the language for School or Home, with a comprehensive 

Vocabulary giving Synonymical Equivalents. 
An Elementary German Reader, carefully graded by extensive notes, 

making it serviceable to the very beginner. i2mo, 145 pages. 90 cts. 
A Collegiate German Reader, or Introduction to German Literature. 

With philological notes and references to the Grammars, and an 

adequate Dictionary. i2mo, 525 pages. 
A Manual of German Conversation — the "German Echo." For 

practice in the spoken language. 203 pages. 

It presupposes an elementary knowledge of the language, such as may be 
acquired from the First German Book by Professor Worman, and furnishes a 
running German text, allowing the learner of course to find the meaning ot the 
words (in the appended Vocabular}'), and forcing him, by the absence of Eng- 
lish in the text, to think in German. 

(b) FRENCH. 

First French Book, after the Natural or Pestalozzian Method, for 
Schools and Home Instruction (on the same plan as the German). 
i2mo, 83 pages. 

Second French Book — to follow the First Book, or to be used as an 
Elementary French Reader. 

Grammaire Franchise, containing only the Essentials of French Gram- 
mar, and pointing out the variations of the French from the English. 
i2mo, 184 pages. 

This book, in perfect accord with the best prevailing methods of language 
teaching, should supersede, in American schools, all French Grammars written 
only for French schools in France. 

Teacher's Hand-book to the Grammaire Francaise, furnishing the 
English teacher ample material for successful use of this book. 
i2mo, 108 pages. 

A Manual of French Conversation — the " Echo de Paris. Plan 
of the " German Echo." i2mo, 212 pages. 

C'est un veritable tresor, merveilleusement adapts au developpement de la 
conversation familiere et pratique, telle qu'on la veut aujourd'hui. Cet excel- 
lent livre met successivement en scene, d'une maniere vive et intc'ressante, 
toutes les circonstances possibles de la vie ordinaire. 

(c) SPANISH. 

First Spanish Book, after the Natural Method (like the German). 
i2mo, 96 pages. 



INTRODUCTION. 



The "Questionnaire" consists of a series of questions on the 
text and foot-notes of our First French Book, and is intended as its 
supplement. This little companion will, we believe, serve to make the 
First French Book still more acceptable to its many friends, and 
will also help to make it more efficient in the hands of those teachers 
of the French, who have not yet a practical acquaintance with the 
Natural Method, as we teach it, and wish it taught. 

From the first to the last one, these questions only extend or com- 
plete the text and hardly ever depart from it. And as it is desirable 
that the teacher's individuality enter more prominently into the class 
work than that of the author, all personal questions are, wherever and 
whenever possible, left to the teacher to supply. It is the business of 
the teacher to improve every opportunity, which the different sub- 
jects treated in the lessons may afford him, to interrogate his pupils 
according to their personality or the circumstances of the moment. 
There are multitudes of personal questions which should form an im- 
portant part of the interrogations. No other variety of questions inter- 
ests the pupils so much, as these personal ones. They give life to the 
class. All are keen to understand aod enjoy the general merriment 
that such questions develop. They revive flagging attention and im- 
part a peculiar buoyoncy and charm to the whole exercise. Occasion- 
ally we have indicated the manner of developing such questions. 

Different forms of interrogations will be found in this volume. The 
advantage of varying the form of the question, experience teaches to 
be one of the best means of leading the pupil to a thorough under- 
standing of the text. 

Tlie questions will perhaps appear to some rather simple and easy. 
They will not be pronounced so, however, after trial in the school-room 
with the average pupil. It is a mistake commonly made by young 
teachers to believe that to comprehend is to know, whereas com- 
prehension is in reality merely the first step toward knowledge. 

Experience teaches that in order to develop promptitude and facility 
in conversation, it is necessary to start with much simplicity and not 



IV INTRODUCTION. 

to weary of constant repetition. This repetition of the most simple 
question, relieved by trifling changes to suit the occasion and varied 
sufficiently to avoid monotony, is absolutely necessary. A teacher of 
experience will not be astonished to find a pupil, who apparently kneXv 
a lesson very well one day, not to be in full possession after the lapse 
of twenty-four hours. Our questions are therefore intended to enable 
the pupil not only to understand — a thing not difficult — but to possess 
perfectly the elementary ground-work of the written and spoken lan- 
guage. Indeed to make haste in the beginning is to build upon sand. 
The edifice will crumble quickly. The master who proceeds slowly and 
carefully will be rewarded in the end by the most marked progress of 
his pupils. 

Use of the Book in Class. — It is desirable that the teacher ex- 
plain the lesson first orally, the principal object of the lesson, — always 
employing questions as far as possible. The reading- will be wisely 
left until the pupils have comprehended the subject in outline and 
grasped at least its elements. 

The questions upon the notes may serve for reviews and these 
ought to take place very frequently, at least once weekly. The responses 
to the questions of the first three lessons will of necessity assume the 
affirmative form, the negative form not being introduced in the First 
Book until the fourth lesson is reached. 

The questions, although to be employed ordinarily as oral exercises, 
may also be used as tasks to be performed by the pupils outside of class. 

In the oral as well as in the written exercises the teacher should re- 
fuse a simple oui or non, even if accompanied by Monsieur, Madame, or 
Mademoiselle. All responses should be expanded into complete sentences 
not only in order to demonstrate the pupil's fitness to frame sentences 
but also in order to give him a mastery of promptness in conversation. 

At the end of the Questionnaire we have inserted three letters 
which the teacher is supposed to address to his pupils in the course of 
his teaching, and the pupils should be required to respond by letter. 
These connected written discourses will most faithfully exhibit the 
pupil's actual degree of advancement. 

It may be proper to add here that this is an entirely original work. 
The questions it contains have been prepared by our efficient collabora- 
tor and former assistant in the school-room, Prof. A. de Rougemont, and 
have been thoroughly tested in our classes from 1881 forward. 

J. H. WORMAN. 

Vanderbilt University, January 1884. 



DE LA MANIERE 

de commencer l'etude du fran9ais d'apres la methode 

du Dr. Worman. 

La premiere legon a donner, sans etre la plus difficile^ 
est celle qui demande cependant le plus d'attention et de 
soin : dans un sens elle est la plus importante parce qu'elle 
est comme la clef du systeme. Ohaque maitre peut avoir sa 
fagon de commencer ; le "Premier Livre" suggere la 
mamere la plus simple, la plus logique et probablement la 
plus efficace. 

Le maitre montrant d'abord aux eleves sur le livre, ou a 
Taide de grandes images qu'il est facile de se procurer, la 
representation: a) d'un homme; V) d'une femme ; c) d'un 
garqon; d) d'une petite fille; e) d'une jeune fille ou demoi- 
selle, prononce distinctement, deux ou trois fois, le nom de 
chaque objet qu'il montre. Une seconde fois il prononce 
encore, en. montrant Pobjet ; "un homme;" et il ajoute 
"repetez : . . . un homme." Le geste, Tinflexion de la voix, 
la similitude du mot (repetez) font comprendre, et la classe 
repete : " un homme." Le maitre fait de meme repeter apres 
lui "une femme," "un garcjon," etc. Apres cela, il peut 
proceder interrogativement : il montre encore Pimage, et soit 
par un geste, soit meme par la formule : " Qu'est-ce que 
c'est ?" il fait dire les noms par toute la classe d'abord, et 
ensuite, selon le cas, par les eleyes un a un. En tout ceci, 
le maitre naturellement doit user de jugement et s'adapter a 
la comprehension des eleves. 

Voila le premier pas ; le second, un peu plus difficile, est 
^application du yerbe. Le maitre, accompagnant toujours 
ses paroles d'un geste indicateur et expressif dit: " Je . . . je 
. . . suis un homme {ou, selon le cas, " je suis une femme"), 
et vous .... vous etes un garqon " (ou, selon le cas 
encore, "une demoiselle"). II repete ainsi lui-m£me avec 



Yl DE LA MANIERE DE COMMENCER. 

chaque eleve, tant qu'il en est besoin. Vient alors l'interro- 
gation directe: "Etes-vous un gallon?" ou "Etes-vous une 
jeune fille?" Le premier el&ve comprendra, mais ne saura 
pas r6pondre. Le maitre suggerera la reponse — ce qu'il lui 
faut faire chaque fois que les formules ou les mots sont nou- 
veaux — : "Oui, je suis un gallon;" ou "Non, je suis une 
jeune fille." Les autres eleves repondront probablement 
d'eux-memes. Eepetez ces interrogations tant qu'il sera neces- 
saire d'apres le nombre et aussi d'apres l'intelligence des eleves. 

Les autres formes les plus faciles du verbe s'enseignent 
d'une maniere analogue; et en suivant desormais le texte du 
Premier Livre, Ton peut proeeder a l'aide des questions 
donnees dans le Questionnaire. 

C'est ainsi que, des le debut, l'attention personnelle est 
fortement eveillee et les facultes raisonnantes mises en jeu. 
On peut remarquer aussi que cette maniere de commeneer 
implique ^explication orale d'abord : la lecture vient utile- 
ment.en second lieu. 

De la maniere dont on peut enseigner le sens de 
pouvoir. — (Sixihne Lepon. ) 

Le maitre, avant meme de faire ouyrir le livre, explique 
aux eleves les mots toucher, le plafond, le plancliei\ Cela 
pose, il commande a un eleve .de toucher par exemple son 
livre fran9ais, le bras de son voisin, puis finalement de toucher 
le plancher. — Avoir soin de faire dire en meme temps: 
" Je touche mon livre fran9ais ; je touche le bras de N. . . ; je 
touche le plancher." — Alors il dit a l'eleve: " Touchez le pla- 
fond." L'eleve secoue la t6te negativement, ce que le maitre 
interprete pour lui: " Je uepeux pas . . ., repetez: Je nepeux 
pas." Et il continue, en s'aidant toujours de gestes: "Moi, 
je ne peux pas toucher le plafond, vous, vous ne pouvez pas, 

c'est impossible etc., etc. Pouvez-vous toucher le 

plancher?" — Tout autre exemple d'impossibilite evidente 
peut etre egalement bien employe. 



LA METHODE NATURELLE 

ET 

les Livres du Docteur Worman. 

La methode dite nature] le consiste, en principe, a employer pour ap- 
prendre une langue, cette langue rrieme comme moyen d'instruction : 
ainsi, pour apprendre l'alleinand, il faut ne parler qu'allemand dans la 
lecon, et non anglais. 

L'introduction de cette methode a fait faire a l'etude des langues 
vivantes d'immenses progres en ce pays. Auparavant nombre de per- 
sonnes essayaient bien d'apprendre le francais ou l'allemand; mais 
combien ,peu arrivaient a un resultat satisfaisant an prix de longues 
et ennuyeuses etudes! Maintenant quelle difference ! Tous c?ux qui 
le veulent apprennent reellement a parler et a tcrire {comprendre seu- 
lement est chose facile) dans un temps comparativement court : et, de 
plus, ehaque heure qu'ils consacrent a ces etudes est un vrai pLisir, tant 
le travail est rendu interessant. 

Tout d'abord, par cette methode, la conception de la langue etudiee 
est directe, aussi directe que dans l'idiome maternel : la question et la 
reponse se font de la meme maniere, instantanement et comme instinc- 
tivement. C'est tout le contraire par l'ancienne methode. Avez-vous 
vu parler quelqu'un qui essaye d'apprendre — mettons le francais — au 
moyen de l'anglais? Voici ce qui se passe: on lui pose une question 
bien simple, par exemple : " Ou allez-vous par la?" Notre novice se 
dit a lui-meme, quelquefois tout haut : " Cela veut dire ichere are you 
going?" . Satisfait d'avoir compris ces mots, il fabrique sa rtpense, en 
anglais naturellement : (Tout bas) "lam going down town" Repre- 
nant alors tout haut, il traduit : " Je suis — no, let me see — je vais," etc. 
Combien d* operations mentales pour une petite phrase ! 1° traduire la 
question en anglais ; 2° chercher la reponse en anglais; C° la traduire 
mor par mot et non sans hesitation, en francais. Ceci n'est pas une exa- 
ggeration. Quel maitre n'a ete cent fois, mille fois temoin d'exemples 
semblables? Prenez un'eleve instruit par la methode du Dr. Wor- 
man: prompt comme l'eclair il repond directement a la question, sans 
songer seulement a ce qu'elle peut etre en anglais ; il reuse en francais. 

D'autre part que de temps perdu a parler anglais, si Ton emploie 
l'anglais ! Dans une lecon d'une heure, trop souvent le francais ou 
1'allemand occupent a peine vingt minutes, ies quarante autres minutes 



Vlll LA METHODE NATURELLE. 

sont consacrees a parler anglais ; le calcul en a ete fait plusieurs fois, 
montre en main. 

Mais ce ne sont la que les petits cotes de la question : les avantages 
de la vraie methode naturelle pour l'esprit, pour le developpenient de 
l'lntelligence et du raisonnement, pour l'education enfin sont innombra- 
bles ; il sumra de les indiquer. 

a) Par cette methode le maitre procede sans doute principalement 
par 1'induction et le raisonnement ; mais il met aussi en jeu et exerce 
tour a tour toutes les facultes intellectuelles et meme morales de Feleve. 

b) Cet exercice intellectuel, eminemment utile pour tous, devient, 
dans les ecoles 1° un moven d'education des plus puissants, 2° un in- 
strument sans pareil de discipline intellectuelle, et 3° un auxiliaire 
ftcond pour l'instruction dans les autres branches de l'enseignement, !e 
maitre choisissant ses exemples dans le vaste champ des connaissances 
humaines : histoire, geographie, sciences naturelles et physiques, faits 
de la vie ordinaire, etc., etc. 

c) Les eleves sont toujours interesses au plus haut point. 

d) Le maitre suit naturellement et necessairement les progres des 
eleves ; il s' adapte a leur personnalite, tandis qu'il a de son cote 
Ta vantage d'etre lui-meme plus personnel, plus vivant, plus original 
dans son enseignement. 

e) La memoire n'est pas negligee, bien au contraire. Mais au lieu d'ap- 
prendre les mots peniblement, a coups de dictionnaire, on apprend les 
choses ; et les mots suivent sans effort, tout naturellement. 

f) Tous les avantages que peuvent presenter les autres methodes, 
principalement le principe de la repetition frequente et variee,se retrou- 
vent ici a un bien plus haut degre d'efficacite. 

g) Cette methode si efficace parait eminemment adaptee a Tesprit 
prompt et vif, et vraiment primesautier des Americains : il est plus 
dans leur caractere d'etablir des relations directes entre les objets que 
de se servir d'un intermediaire encombrant comme Vest la traduction, 
Tune des choses, du reste, les plus difficiles en soi. 

h) II resulte, en outre, de tout cela que par la methode naturelle on 
arrive non seulement plus surement, mais bien plus rapidement au 
but : on va plus vite en chemin de fer que dans 1'ancienne et incom- 
mode diligence. 

S'il y a un inconvenient a cette mtthode c'est peut-etre que tout le 
travail est pour le maitre, qui doit etre a la fois experimente et de- 



LA METHODE XATURELLE. IX 

voue ; et c'est precisement sur ce point que se montre mieux la superio- 
rite des livres du Dr. Worman. 

Ces livres sont l'expression la plus vraie, la plus complete, et, par- 
tant, la plus aisee de la methode naturelle, nou point laissee a elle- 
meme et s'en allant auhasard de riruagination, mais Men systematise^, 
perfectionnee, et rendue ainsi infinhnent plus efficace et plus pratique. 
Composes non point sur l'inspiration du moment on d'apres des theo- 
ries fantaisistes, ils presentent le resultat de reflexions profondes basees 
sur de longs et consciencieux travaux dans les classes. L'etude y est 
reellenient progressive, passant par degres insensibles de conceptions 
simples a des formes plus elevees sans jamais laisser de ces lacunes 
parfois si difficiles a remplir. 

Une des plus heureuses idees de Dr. Worman a ete d'introduire les 
principes de la granirnaire dans son enseignement des clioses ; mais ces 
principes ne sont pas presenters sous forme de theorie abstraite ; ils vien- 
nent seulement comme aide et auxiliaire, pour guider a propos les pas 
de l'eleve et eclairer sa voie d'une lumiere necessaire. Qael maitre 
intelligent n'acceptera pas avec plaisir l'exposition claire et sobre de 
quelque regie, consequence naturelle des phrases qui viennent d'etre 
expliquees? N'est-ce pas justement repondre a un besoin vivement 
senti par un p:rand nombre d'eleves, comme le prouvent a tout moment 
leurs questions : " Pourquoi ceci ? Comment cela ? " 

Sans doute, il n'est point de "route royale," comme on dit, a Tacqui- 
sition d'une langue. Mais s'il j a un moyen d'aplanir les difficultes 
et de conduire au but par etapes aisees et sans fatigue, c'est dans les 
livres du Dr. Worman qu'on trouvera ce moyen ; ils sont plus syste- 
matiqnes, mieux raisonnes et plus conformes aux vrais principes que 
tout autre. 

Qu'on ne meprise point ces livres parce qu'ils sont simples. Pour 
etre vraiment utiles, ils devaient etre simples ; celui qui etudie n'a pas 
besoin de grandes phrases. C'est done ici une simplicite voulue ; c'est 
meme le plus grand art d'y arriver, et un merite peu commun de s'y 
tenir. 

Le Premier Litre Franqais, avec le nouveau Questionnaire 
qui le complete, doit servir de Manuel, ou au moins de Guide Pra- 
tique pour la methode en francais. 

Dans ce premier volume, Tauteur commence par les principes les plus 
simples ; il se serf, comme moyens auxiliaires, de vignettes ou gra- 
vures appropriees au texte. Des l'abord lVleve marche pour ainsi dire 



X LA ^JETHODE NATURELLE. 

tout seul ; puis, par degres insensibles, il se trouve conduit a des formes 
et a des idtes plus compliquees. Le maitre qui se sert de ce Jivre 
n'aura pas de peine a remarquer avec quelle habilete cliaque mot nou- 
veau est introduit et repete de maniere a en assurer la connaissance a 
la fois facile et parfaite. 

''Nous avons parcouru avec le plus vifinteret ce charmant petit [pre- 
mier'] livre auquel nous souhaitons tout le succes qu'il merite. L ' im- 
pression est claire, elegante meme et le texte est orne de vigmttes qui 
plaisent aux eleves. Les lecons sont graduees avec beaucovp d'art, et 
conduisent imperceptiblement Veleve du simple au difficile. Nous ne pou- 
vons trop louer M. Worman. . . . Bravo J " — Le Francais. 

Le Second Livre Francats est la continuation du Premier Livre : 
1'auteur y a introduit d'une maniere tout a fait naturelle de nombreux 
ex traits des meilleurs ecrivains francais, ce qui donne a ce petit volume 
un caractere particulier d'utilite et dmterGt. M. Moutonnier, directeur 
d'une ecole de Langues a Chicago, et auteur lui-meme d'un Cours par 
la mtthode naturelle, nous ecrit : 

" Eien de plus pa rf a it dans la metJwde naturelle n'a vu le jour jus- 
qu'd present. Avec voire Gramma ire l' etude de la langue fran- 
cais?, longue. et aridepar les anciennes methodes, devient unjeu, unplaisir. 
Et dans voire " Livre de lecture " il y a une mine d 'or pour celui qui sait 

le comprendre et s'en servir J'ai commence a les introduire dans 

mes classes et je lesferai connatire partout ou je pourrai." 

Avec le Second Livre l'eleve peut commencer utilemcnt 1'^tude de la 
Grammaire Francaise pratique d r usage des Amtricains par le Dr. 
J. H. Worman et le prof. A. de Rougemont. Cette grammaire composee 
specialement pour cette serie franchise, est une ceuvre originale et vrai- 
mest pratique. Elle est basce en grande partie sur la rcuthode natu- 
relle et est consequemment touto en francais ; comme le titre l'indique, 
elle est specialement adaptte aux besoins de l'etudiant americain. 
Elle renferme et combine tous les perfectionuements recemment appor- 
tes dans les methodes d'enseignement en France et ici. Les exercices 
surtout sont des plus utiles en meme temps qu'ils sont des plus inte- 
ressants par la masse de faits qu'ils renferment. 

"Nous sommes vraiment charm' ' % de Vart avec lequel la theorie et la 
pratique sont fraternellement entreh 1 ctes ; le chapitre sur les verbes, qui 
rappelle Larousse, est fait avec le plus grand sain. Seul, un maitre ac- 
compli pouvait concevoir et executer un tel ouvrage" — Le Francais. 



LA METHODE XATURELLE. XI 

Voici ce qu'en disait le professeur Lalande de l'Universite de Chau- 
tauqua, etc.: 

"Louisville, Ky. y le 3 decembre 1883. 

"Mon cher Docteur WoKMAN.-Z'ai /?i ^ etudie avec soin la 
grammaire que vous m'avez fait Uhonneur de m'envoyer. II y a dejd 
deux annees que femploie avec le plus grand succes vos lures pour les 
personnes qui commence nt l' etude du francais. — Cette Grammaire, qui 
est particulierement simple et c I aire, sera, fen suis certain, 
un veritable tre so r pour les personnes desirant se perfectionner 
dans V etude du francais. — Je suis heureux de vous informer que je 
Vai introduite avec vos autres livres partout oil fenseigne et tous mes 
elhes apprecieront certainement les avantages qicils pourront retirer de 
r etude de ces livres. ..." 

Pour la pratique de la conversation, 1'Echo de Paris est de beaucoup 
le meilleur livre qui existe en francais. Voici ce qu'en disait le profes- 
seur de Rougeinont : 

"Cher Monsieur Woemax. — Vous me demandez mart opinion sur 
votre " Echo de Paris " et quel usage fen fais. Je ne saurais mieux vous 
repondre qu'en reproduisant une lettre que ftcrkais dernier em ent d un 
collegue qui etait, m,e disait-il, " bien fatigue de ces insipides livres de 
dialogues." 

" Vous ne connaissez done pas" lui disais-je, " ■ I'Echo de Paris' edite 
par le Professeur Wormanf (Jest un veritable tresor, merveilleusement 
adapts au developpement de la conversation familiere et pratique, telle 
qu'on la veut aujjuroVhui. Gtt excellent livre met successivement en 
scene, dJune maniere vive et inttressante, toutes les circonstanas possi- 
bles de la vie ordinaire. Voyez V immense ovantage : il vous iransporte 
en France ; du premier mot, je m 'imagine, et men eleves avec moi, que 
nous sommes d Paris, dans la rue, sur une place, dans une gare, dans 
un salon, dans une chambre, voire meme d la cuisine ; je parle comme 
avec des Franpais ; les eleves ne songent pas a traduire de V anglais pour 
me repondre ; Us pensent en francais ; Us sont Francais pour le mo- 
ment par les yeux, par Voreille, par la pensee. Quel autre livre pourrait 
produire cette illusion ?...." 

Quoique incomplete encore, cette serie suffit aux plus pressants 
besoins de Veleve. L/auteur se propose de la completer bientot. 



LE QUESTIONNAIRE, 




PREMIERE LECON. 

j*'*i j 1. Etes-vous n n horome ? 

2. Etes-vous un gargon ? 

3. £tes-vous ime demoi- 
selle? 

4. £tes-vous une fenime ? 

5. £tes-vous une petite fille ? 

6. Suis-je un homuie ? 
7c Suis-ie une femme ? 

un homme. 8. Suis-je une demoiselle ? 

9. Suis-je un gargon ? 
10. Suis-je une petite fille? 
^U H* ^ e President est-il un 
homme ? 

12. Est-il arnericain ? 

13. Est-il canadien ? 

14. Le President (en France) 
Un e ar c on - est-il frangais ? 

Premiere LE90N— 1. Quel est Particle defini masculin? 

2. Quel est Particle defini f eminin ? 

3. I/article inclefini masculin est .... ? 

4. Et Particle indefini feminin est .... ? 

5. Quels sont les genres ? 

6. Le neutre existe-t-il en frangais ? 

7. U {I apostrophe) est employe pour . . . . ? 




14 



LE QUESTIONNAIRE. 




Une ferame (= dame) 




Une petite fille. 




Une demoiselle. 



15. Est-il americain ? 

16. Le general N (Grant) 

est-il americain ? 

17. L'homme (p. 16) est-il 
sur une chaise ? 

18. Oil est-il? 

19. l^tes-vous sur une chaise? 

20. Oil etes-vous? 

21. Suis-je sur une chaise? 

22. Ou suis-je ? 

23. Le livre (p. 16) est-il sur la 

table ? 

24. Est-il sur une chaise ? 

25. Ou est-il ? 

26. Le livre (p. 17) est-il sur la 

table ? 

27. Est-il sous la table? 
28: Ou est-il? 

29. Les deux livres (pp. 16 et 17) 

ou sont-ils ? 

30. Un livre et un livre font . . . . ? 

31. Deux livres et un livre 

font ? 



8. La terminaison s indique . . . . ? 

9. Sous est le contraire de . . . . ? 

10. Quel est Particle defini pluriel masculin? 

11. Quel est l'article defini pluriel feminin ? 

12. Les est l'article defini pour . . . . ? 

13. Ou est une . . . . ? et oil est un .... t 



LE QUESTIONNAIRE. 15 

32. Un hoiume et un homnie font . . . . ? 

33. Un honime et deux homines font . . . . ? 

34. Les trois homines (p. 17) sont-ils americains? 

35. Louis (p. 17) est-il f rangais ? 

36. Georges (p. 17) est-il anglais? 

37. N. . . . et N sont-ils americains? 

38. Sont-ils anglais ? 



DEUXIEME LECON. 

1. Avez-vous deux bras? 

2. Avez-vous deux mains ? 

3. Et moi, ai-je deux mains ? 

4. Ai-je deux bras ? 

5. Un homme a-t-il un bras ou deux bras ? 

6. Une demoiselle a-t-elle une main ou deux 

mains ? 

7. Un gargon a-t-il deux bras ? 

8. Avez-vous un livre frangais ? 

9. Avez-vous deux livres frangais? 
10. Ai-je un livre f rangais ? 

14. Quelle est la forme affirmative du present de Findicatif 

du verbe [substantif] etre? 

15. Quelle est la forme interrogative [de ce verbe]? 

Deuxieme Le^ox. — 1. J> ( j apostrophe) remplace ....•? 

2. Dans a-t-il quelle est la signification de t ? II est em- 

ploye pour . . . . ? 

3. Quels sont les accents en frangais ? 



16 LE QUESTIONNAIRE. 

11. Ai-je une chaise? 

12. Avez-vous une chaise? 

13. Les Americains ont-ils un president? 

14. Qui est President en Amerique? 

15. Les Frangais ont-ils un president? 

16. Qui est President en France? 

17. Les Mexicains ont-ils un president? 

18. Combien font trois et un? Coinbien trois 

et deux ? deux et deux ? 

19. Combien font deux et trois? 

20. Combien de mains ai-je ? 

21. Combien de bras ai-je? 

22. Un orang-outang a-t-il deux mains on quatre 

mains ? 

(L'orang-outang est quadrumane, i. e. il a quatre mains. Cf. le 
dictionnaire de Webster.) 

23. Combien de mains a un orang-outang? 

24. Le gargon (p. 19) a-t-il deux livres? 

25. II a un livre sous la main ? 

4. Les accents indiquent ordinairement . . . . ? 

5. Quel est-il un article ? 

6. Quelle est-il un adjectif ? Un adjectif qualificatif ? 

7. Quel est le masculin de premiere ? 

8. Un est masculin ? Et une f 

9. L'adjectif americain est-il masculin ou feminin ? 

10. Et l'adjectif americaine ? 

11. L'adjectif anglais est-il masculin ou feminin? 

12. Et l'adjectif anglaise ? 

13. Quel est le feminin de franpais? 

14. Quelle est l'expression correcte, un ou une demoiselle? 

une demoiselle frai^ais ou fran9ais£? 



LE QUESTIONNAIRE. 17 

26. A-t-il le livre dans une main ou dans les 

deux mains I 

27. A-t-il le livre sous le bras ? 

28. Ou a-t-il le livre? 

29. Avez-vous le Premier Livre frangais ? 

30. Combien de livres fran^ais avez-vous? 

31. Avons-nous une legon I Dans le Premier 

Livre ? 

32. Quelle legon avons-nous, la seconde legon ou 

la premiere ? 

33. Un homme (p. 16) a-t-il un livre ? 

34. Ou a-t-il le livre ? 

35. Met-il le livre sur la chaise? 

36. Ou met-il le livre ? 

37. £tes-vous dans une maison? 

38. Suis-je dans une maison ? 

39. Sommes-nous dans une maison ? 

40. Avez-vous une maison ? 

41. Ai-je une maison ? 

42. Avez-vous une maison en Europe ? 

43. Sommes-nous en Europe ? 

44. Paris est en France? 

45. Ou est Paris ? 

15. Josephine est-elle fraogais ou frangaise ? 

16. Le nom est feminin, Padjeetif est-il masculin en fran- 

gais ? 

17. Le nom est pluriel, Padjeetif est aussi . . . . ? 

18. Etes-vous americaine ou americain ? 

19. Etes-vous anglais ou anglalse ? 

20. Suis-je frangais ou frangaise ? 



18 LE QUESTIONNAIRE. 

46. Avons-nous un Paris en Amerique ? 

(II j a un Paris dans l'lllinois, un autre dans le Tennes- 
see, deux en Iowa, etc.) 

47. New- York est-il en Angleterre ? 

48. Ou. est New- York ? 

49. Ou est Londres ? 

50. Le Canada est-il en Europe ? 

51. La France est-elle en Europe ? et le Mexique ? 

52. II place est synonyme de . . . . ? 

53. Quel est le synonyme de font? de moif 

il met ? mettez-vous f en ? 



TROISIEME LECON. 

1. Dans l'alphabet (A, B, C, D, E ? etc.) quelle 

est la deuxieme lettre ? 

2. Quel est le deuxieme doigt ? la troisieme 

lettre ? le troisieme doigt ? le qua- 
trieme ? le cinquieme ? 

3. Dans l'alphabet, quelle lettre precede B? 

quelle lettre precede F ? V ? 

4. Quel doigt precede le doigt annulaire? 

21. Analysez mettez. 

22. Dans V Amerique, V {I apostrophe) remplace . . . . ? 

Troisieme LE90X. — 1. Parler est-il un verbe regulier ? 

2. Combien de conjugaisons en frangais? 

3. Quelle est la terminaison de rinfinitif de la l re (= pre- 

miere) conjugaison ? 

4. he present (de Tindicatif) est un .... ? 



LE QUESTIONNAIRE. 19 

5. Le ponce precede quel doigt ? 

6. Quelle lettre est entre D et F ? entre T et 

V ? entre H et J ? entre X et Z ? 

7. Quel doigt est entre l'index et le doigt 

annulaire ? 

8. Quelle lettre est devant B? devant P? 

9. Quel doigt est devant le doigt annulaire? 

devant l'index ? 

10. Quelle est la premiere lettre de l'alpliabet? 

11. Quelle est la derniere lettre ? 

12. Le pouce est-il un doigt? 

13. Combien de pouces avons-nous? 

14. Quel animal est-ce a la page 22? 

15. Cet animal a-t-il un nom ? 

16. Avez-vous un nom? 

17. Votre nom est-il Dumez? 

18. Quel est votre nom ? 

19. Ai-je un nom ? 

20. Mon nom est-il Bernard ? 

5. La terminaison change-t-elle dans les temps? 

6. Quelle est la terminaison de la premiere personne du 

singulier (du present de l'indicatif, l re conjugaison) ? 

7. Quelle est la terminaison de la deuxieme personne du 

singulier ? 

8. Quelle est la terminaison de la troisieme personne du 

singulier? 

9. Quelle est la forme impersonnelle ? 

10. On n ? est-il pas un pronom indefini ? 

11. La forme impersonnelle represente-t-elle une collection 

d'hommes (=: de gens) indeterminee ? 



20 LE QUESTIONNAIRE. 

21. Quel est mon nom ? 

22. Quel est le nom du President en Amerique ? 

23. Quel est le nom du President en France? 

24. Avez-vous un nom ou deux noms ? 

25. Quel est votre prenom (=^>mnier noni) ? 

26. Quel est le prenom du President? 

27. Quel est mon prenom? 

28. Avez-vous un chat ? 

29. Ou est le chat p. 23 ? 

30. Avons-nous une fenetre dans la classe ? 

31. Combien de fenetres avons-nous dans la 

classe? 

32. La brebis est-elle un animal ? 

33. Le chat miaule-t-il ? 

34. La brebis bele-t-elle ? 

35. Et rhomme ? 

36. Quel animal bele ? 

37. Quel animal miaule ? 

38. Qui parle ? 

12. Quelle est la terminaison de la premiere personne du 

pluriel ? 

13. Quelle est la terminaison de la deuxieme personne du 

pluriel ? 

14. Quelle est la terminaison de la troisieme personne du 

pluriel ? 

15. De quelle conjugaison est accepter ? representer f 

16. Conjuguez affirmativement refuser* 

17. Conjuguez interrogativement demancler. 

18. Quelle est la forme interrogative en usage a la l re 

personne du singulier du present? 



LE QUESTIONNAIRE. 21 

39. L'hoinine miaule-t-il ? bele-t-il ? 

40. Parlez-vous anglais ? 

41. Parlez-vous frangais ? allemand ? italien ? 

42. Est-ce que je parle frangais ? 

43. Est-ce que je parle anglais ? 

44. Parlons-nous frangais dans la classe ? 

45. Les Frangais parlent-ils frangais ? 

46. Les Anglais parlent-ils frangais? Et les 

Alleniands? Et les Italiens? 

47. Et les Americains ? 

48. Quels peuples parlent anglais ? 

49. Quel peuple (= quelle nation) parle fran- 

gais ? allemand ? italien ? 

50. Sommes-nous en France ? 

51. Sommes-nous en Angleterre ?■ 

19. Quel est le contraire de premier? 

20. Premier correspond a .... ? 

21. Dernier correspond a .... ? 

22. Quel est le contraire de commencement? 

23. La premiere page est le . . . . d'un livre ? 

24. La derniere page est la ... . d'un livre ? 

25. Cet est-il un article ? 

26. Qu'est-ce que cet ? 

27. Quelles sont les yoyelles ? 

28. Qu'est-ce que a? Qu'est-ce que i? Qu'est-ce que u? 

29. Quel est le contraire de devant ? 

30. Analysez mon ; son ; vous comprenez* 

31. Conjuguez interrogativement le present de comprendre. 

32. Quel est 1'infinitif de miaule? de bele ? 

33. L'Allemagne est un nom de . . . .? 

34. Berlin est un nom de . . . . ? 



22 LE QUESTIONNAIRE. 

52. Dans quel pays somnies-nous ? 

53. Sonmies-nous k Paris? 

54. Sommes-nous k Berlin ? 

55. Dans quelle ville sommes-nous ? 

56. Parlez-vous frangais a la maison ? 

57. Preferez-vous l'anglais ? 

58. Quel est le synonyme de precede? de brebisf 



QUATRIEME LECON. 

1. O est une lettre, n'est-ce pas ? et u ? et i ? 

2. Oui est un mot, forme de quelles lettres ? 

3. Oui est-ce un mot anglais? et yes? et not? 

4. Qu'est-ce que s? u? r? Qu'est-ce que surf 

5. Combien de mots dans la negation en 

anglais ? 

6. En anglais la negation est-elle devant (= 

avant) le verbe ou apres ? 

7. Combien de mots dans la negation en fran- 

gais (p. 23, n. 3)? quels mots? 

35. Quelle preposition est employee devant les corns de 

ville ? devant les noms de pays ? 

36. Qu'est-ce que TAllemagne ? 

37. Qu'est-ce que Berlin ? 

38. Qu'est-ce que l'ltalie? le Canada? Madrid? l'Es- 

pagne ? l'Angleterre ? Borne ? Londres ? 

39. Analysez notre. 

Quatkieme LE90K. — 1. La phrase interrogative commence- 
t-elle par le pronom ? 
2. Par quoi commence-t-elle ? 



LE QUESTIOXXAIRE. 23 

8. Oil ne est-il place ? Ou pas est-il place ? 

9. Cod juguez negativeinent le present de parler 

et le present de avoir. 

(Ernployez la forme negative dans les reponses aux questions 
10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17.) 

10. Sommes-nous a Rome? 

11. Etes-vous en France ? 

12. £tes-vous chinois(e) ? 

13. Les Arnericains sont-ils timides? 

14. Suis-je un(e) enfant? 

15. Le president (en Ainerique) est-il canadien? 

16. Avez-vous cinq livres frangais ? 

17. La gravure (p. 25) represente-t-elle une dame 

et une petite fille ? 

18. Ou est le monsieur? 

19. Oil est le gargon ? 

20. Oil est le pupitre? 

21. L'liomme est-il assis ? et le gargon ? 

22. Les honimes (p. 16) sont-ils assis ou debout? 

23. Etes-vous debout k present ? 

24. Dans la classe suis-je debout ou assis(e) ? 

(Employez assis pour le masculiu et assise pour le feminin.) 

25. £tes-vous assis(e) maintenant (= a present) ? 

3. Le nom sujet est-il repete dans la phrase interrogative ? 

£. Sous quelle forme est-il repete ? 

5. Quels sont les synonyrnes de devant ? 

6. De le est-ce frar^ais ? Quelle est la forme correete ? 

7. Comment le comparatif est-il forme ? 

8. Quel mot est employe apres le comparatif? 

9. Quelle est la terminaison du participe passe feminin ? 



24 LE QUESTIONNAIRE. 

26. L'homme (p. 25) est assis sur .... ? 

27. Sur quoi est-il assis ? 

28. Dans la classe sur quoi etes-vous assis(e) ? 

29. Avons-nous un canape dans la classe ? 

30. Avez-vous un canape chez vous (= dans 

votre niaison) ? 

31. Un canape est-il confortable? Et unbanc? 

32. Une chaise est-elle confortable ? 

33. Le canape est-il plus confortable ? 

34. Le banc est-il plus confortable que la chaise ? 

35. Le maitre (p. 25) a-t-il un livre dans les 

mains ? 

36. Qu'a-t-il (= que a-t-il) dans les mains? 

37. Le gargon a-t-il aussi un livre dans les mains? 

38. Qu'a-t-il dans les mains ? 

39. Que recite-t-il ? 

40. Etes-vous un ecolier ou une ecoliere ? 

41. Suis-je un maitre ou une maitresse ? 

42. Suis-je prof esseur d'anglais ou de frangais ? 

43. Que suis-je ? 

10. Quel est le feminin des participes passes occvpe? pre- 

pare ? decide ? 

11. Que (qu 9 ) est un . . . .? 

12. Sa est-il un pronom ? 

13. Quel est le feminin de ecolier? 

14. Dans la phrase: si, mats cette maison, etc., si est 

employe pour quel mot ? 

15. Dans quel cas si est-il employe pour oui? 

16. Analysez cette. 

17. Quel est le masculin de cette? 



LE QUESTIONNAIRE. 25 

44. Somnies-iious a 1'ecole ? 

45. j Oil le niaitre et les ecoliers sont-ils ? 

46. I Ou sont le niaitre et ies ecoliers? 

47. Un encrier est-ee une personne? 

48. C'est done une chose ? 

49. Une plume est-ce une chose ? Et un banc ? 

Et un gargon ? 

50. Oil est l'encrier (p. 25) ? 

51. Od est la plume (p. 27) ? et la plume (p. 25) ? 

52. L'encre est-elle dans l'encrier? 

53. Ou est l'encre ? 

54. Avez-vous un encrier? 

55. Avez-vous de l'encre dans votre encrier? 

56. Quelle encre avez-vous, de l'encre noire ou 

de l'encre rouge ? 

57. Le negres sont-ils nombreux en Amerique? 

Et les Chinois ? Et les Indiens? 

58. L'Indien est-il noir ou rouge? Et le negre? 

59. Le negre est-il un sauvage? 

60. Les Anglais sont-ils blancs ? Et les Fran- 

gais ? Et les Allemands ? 

61. De quelle couleur sont les Chinois? 

18. Dans quel cas cet est-il employe pour ce? 

19. Dans la phrase : ou sont le maitre et les ecoliers, quel 

est le sujet ? 

20. Oii ce sujet est-il place ? 

21. De quel genre est encre? 

22. Qu'est-ce que V encre ? 

23. Quel est le contraire de noir f 

24. De quelle couleur est le papier? 



26 LE QUESTIONNAIRE. 

62. £tes-vous rouge ? jaune ? noir(e) ? 

(Le feminin de frtac est blanche.) 

63. Les Aruericains (blancs) ne sontils pas 

europeens d'origine ? 

64. Quel est le synonynie de co?isequemment? de 

maltre ? de s& f de chose f de quelle chose f 



CINQUIEME LECON. 

1. Conjuguez : je parle a mo)i maltre, tu paries 

a . . . . etc. 

2. Conjuguez: je recite ma legon, tu recites 

. • * * \t \j\j» 

3. Conjuguez : je n'ai pas mes livres, tu ri'as 

pas .... etc. 

4. Que represente la gravure (p. 28) ? 

5. Cet enfant qu'est-il ? 

6. Et la danie, qu'est-elle ? 

7. Qui sont les parents d'un enfant ? 

8. Le pere et la mere sont . . . . ! 

9. Le pere, la mere et les enf ants font quoi ? 
10. Une famille est composee de . . . . ? 

25. De quelle couleur sont les mots et les lettres dans le 
livre ? 

Cixquieme Le£ON\ — 1. Analysez voire. A quel pronom 
correspond-il ? 

2. Combien de sujets a la phrase : Un ho mine et une 

femme sont grands ? Quels sujets ? et de quel genre ? 

3. Dans ce cas, de quel genre est Tadjectif ? 



LE QUESTIONNAIRE. 27 

11. Combien de personnes etes-vous dans votre 

f aniille ? 

12. Jules Moreau est un enfant: qui est sa 

mere ? Qui est son pere ? 

13. Qui sont les parents de Jules Moreau? 

14. La dame (p. 28) est-elle assise sur une chaise ? 

15. Sur quoi est-elle assise? 

16. £tes-vous assis(e) sur un fauteuil k present? 

17. Un fauteuil nVt-il pas deux bras ? 

18. Une chaise a-t-elle deux bras ? 

19. Comprenez-vous le mot petit? 

20. Quel est le contraire de petit ? 

21. Un bebe est-il grand ? 

22. Une chaise est-elle plus grande qu'un fau- 

teuil ? 

23. Quelles differences entre un fauteuil et une 

chaise ? 

24. Un homme, en general, est-il plus grand 

qu'un gargon ? 

25. Chicago est-il plus grand que New- York ? 

26. L'Amerique est-elle plus petite que l'Europe ? 

27. Etes-vous plus petit(e) que moi? 

28. Etes-vous plus grand(e) que monsieur N . . . ? 

29. Suis-je plus grand(e) que vous ? 

30. L'Hudson est-il plus long que le Mississipi ? 

4. Le plus court est-ce un comparatif ? 

5. Comment est forme le superlatif? 

6. Quel est le positif, le comparatif et le superlatif de 

Padjectif grand? de long? 



28 £E QUESTIONNAIKE. 

31. Une demoiselle est-elle plus grande qu'une 

petite fille ? 

32. Les Americains, en general, sont-ils petits 

on grands ? et les Frangais? 

33. Quel est le contraire de court f 

34. Votre pouce est-il plus court que votre petit 

doigt ? 

35. Quel est le plus long doigt ? 

36. Quel est le plus court ? 

37. Qui est le plus grand de votre famille? Qui 

est le plus petit ? 

38. Quelle est la plus grande ville d'Amerique ? 

39. Quelle est la plus grande ville d'Europe ? 

40. La distance de New-York k San Francisco 

est-elle longue ? 

41. Quelle est la distance la plus courte, de New- 

York k San Francisco ou de New- York k 
Liverpool ? 

42. Combien de portes a votre maison ? 

43. Avons-nous une ou deux portes dans la classe ? 

44. La porte est-elle entre deux fenetres ? 

45. Est-elle vis-a-vis de la f enetre ? 

46. La petite fille (p. 29) est-elle assise ? 

7. Au est pour . . . . ? et du est pour . . . . ? 

8. A le et de le sont-ils frangais ? 

9. Quel est le feminin de long ? 

10. Dans la phrase: Mme Rouge et son iehe, le nom ma- 

dame n'est-il pas f emiuin et l'adjectif son masculin ? 
Est-ce correct? 

11. Quelle est la raison de ce masculin? 



LE QUESTIONNAIRE. 29 

47. Est-elle dans les bras de sa mere? 

48. Oirest-elle? 

49. Quel est le syhonyme de pere? de mere? 

de settlement ? de bien ? 



SIXIEME LECON. 

1. Vous etes dispose a compter? 

2. Vous voulez bien compter ? 

3. Comptez en frangais ! 

4. Pouvez-vous continuer apres cinq ? 

5. Les mots un, deux, trois, etc., que sont-ils? 

6. Savez-vous compter en anglais ? 

7. Pouvez-vous compter en frangais ? 

8. Puis-je compter en frangais ? en anglais ? 

9. Suis-je votre professeur de fran^ais ? 

10. Qui est votre professeur de frangais ? 

11. Est-ce que je veux vous instruire ? 

12. Avons-nous un tableau dans la classe ? 

13. B est une lettre: 2 est-ce aussi une lettre 

ou un chiffre ? 

14. 4, 6, 7 sont-ils des lettres ? 

Sixieme Le£ON. — 1. La premiere personne du singulier du 
present de pouvoir a-t-elle une forme ou deux 
formes ? quelles formes ? 

2. Conjuguez le present de vouloir interrogativement. 

3. Conjuguez le present de pouvoir interrogativement-. 

4. Quelle est la forme (interrogative) ordinaire a la l re 

personne du present de vouloir? de pouvoir? 

5. Quel est le sens de je veux bien ? 



30 LE QUESTIONNAIRE. 

15. Quel est le premier chiffre ? le dernier ? 

16. Les chiffres a la page 32 sont-ils blancs? 

17. "Combien de chiffres dans le n ombre 14? 

quels chiffres ? 

18. Savez-vous raddition ? 

19. Combien font cinq et deux ? cinq et trois? 

six et trois? sept et trois? cinq et six? 
six et six ? sept et sept ? six et sept ? 
sept et huit ? sept et neuf ? neuf et six ? 
dix et quatre ? dix et six ? 

20. Combien de doigts avez-vous ? 

21. Combien de doigts ai-je ? 

22. Combien de doigts a un orang-outang? 

23. Savez-vous maintenant compter apres seize? 

24. Combien font neuf et huit ? huit et huit ? 

neuf et neuf? dix et dix? dix et neuf? 

25. Pouvez-vous repondre a mes questions? 

26. Pouvez-vous repondre aux questions de votre 

prof esseur ? 

27. Avez-vous deux jambes ? 

6. Quel est le pluriel de numeral? 

7. Quel est le pluriel des noms et des adjectifs termines 

par al? 

8. Quel est le regime dans la phrase : je veux vous in- 

struire ? 

9. Je veux instruire qui ? 

10. Ou est place le pronom regime en fran9ais ? en anglais ? 

11. Conjuguez interrogativement le present de instruire. 

12. De quoi les nombres sont-ils composes ? 

13. Le nombre 16 est compose de . . . . ? 



LE QUESTIOXNAIKK 31 

28. Avez-vous deux pieds ? 

29. Ai-je deux j&nibes et deux pieds ? 

30. La table (p. 16) a-t-elle quatre jainbes } Et 

la chaise ? 

(En franQais une table, une chaise, un fauteuil, etc., ont des 
pieds et non des ja?nbe$.) 

31. Avons-nous des doigts aux pieds ? 

32. Combien d'orteils l'konime a-t-il? 

33. Quel est le contraire de gros? de petit? 

de mince ? 

34. Votre livre fran§ais est-il gros? 

35. Le dictionnaire de Webster est-il mince? 

36. £tes-vous mince ? 

37. Suis-je mince? 

38. Les Americains sont-ils minces ? 

39. Les dames americaines sont-elles grosses ? 

40. Le doigt du milieu est-il mince? est-il petit? 

41. Qui est le plus gros [la plus grosse] de la 

classe ? 

14. Repondre est-ce un verbe? et reponse? De quel genre 

est reponse ? . 

15. Quel est le contraire de question? 

16. Analysez avancons. 

17. Quelle est la difference entre le present et l'imperatif 

(avanpons, nous avancons) ? 

18. Quel est le synonyme de a present? 

19. Qu ? est-ce que a la bonne heure? 

20. De les n'est-ce pas un barbarisme ? Quelle est Texpres- 

sion correcte ? 

21. A les, est-ce fran9ais ? On dit . . . . ? 

22. Quel est le synonyme de suffisamment ? 



32 LE QUESTIONKAIKE. 

42. Qui est le plus grand [la plus grande] ? le 

plus mince [la plus mince] ? le plus petit 
[la plus petite] ? 

43. Quel est le plus petit, le plus mince, le plus 

faible des doigts ? 

44. Unbebe est-il fort? 

45. Les enfants sont-ils forts ? 

46. Les hommes sont-ils forts, en general ? 

47. L'elephant est-il un gros animal? Est-il 

fort? 

48. Une femme, en general, est-elle aussi forte 

qu'un homme ? 

49. L'Amerique est-elle aussi grande que 

T Afrique ? 

50. Un gargon est-il aussi faible qu'une petite 

fille? 

51. Quel est le synonyme de: je sais? profes- 

seur? instruire? exact? vous marchez? 
ecolier ? fort bien ? une grande cir confe- 
rence ? V oppose ? la femme f 

23. L'article est-il employe devant les noms de profession 

en anglais? en franqais? 

24. Quelle est Fexpression synonyme pour: quel est le 

nom de . . . . ? 

25. Quel est le feminin de gros ? 

26. Quels mots expriment le comparatif d'egalite ? 

27. Conjuguez (parall element) le present de voaloir et de 

desirer : (Modele) je veux je desire 

tu veux, etc. tu desires, etc. 

28. Conjuguez negativement le present de vouloir. 

29. Conjuguez negativement le present de pouvoir. 



LB QUESTIONNAIRE. 33 

SEPTIEME LECON. 

1. Avez-vous une figure d'hororae? 

2. Ai-je une figure cle femme ? 

3. Quelle figure avez-vous ? 

4. Quelle figure ai-je ? 

5. Quelle figure a N. . . . ? 

6. Une feinrae a-t-elle de la barbe? et un gargon ? 

7. Les Indiens ont-ils de la barbe ? 

8. Rernarquez-vous une moustache sur la figure 

k la page 35 ? 

9. Que rernarquez-vous sur cette figure ? 

10. Quelle figure est-ce done ? 

11. Qui a une moustache ? 

12. L'homme assis (p. 16) a-t-il de la barbe? 

une longue barbe % 

13. Et l'homme debout (p. 16) a-t-il de la barbe? 

14. Avez-vous de la barbe? 

15. Ai-je une moustache ? de la barbe? 

1. Voir est-il nn yerbe regulier? 

2. De quelle conjugaison est-il ? 

3. Quelle est la terminaison de Pinfmitif de voir et de 

savoir? 

4. De quelle conjugaison est savoir ? et est-il regulier ? 

5. Dans quel cas la lettre i de voir se change-t-elle (= 

est-elle changee) en y ? 

6. Conjuguez negativement le present de voir et de savoir. 

7. Conjuguez interrogativement le present de voir et de 

savoir. 

8. Apres un verbe negatif emploie-t-on Particle indefini ? 



34 LE QUESTIONNAIRE. 

16. Le chat n'a-t-il pas une moustache? une 

grosse et longue moustache ? 

17. Le nom ceil est-il regulier? 

18. Quel est le pluriel du mot mil? 

19. Quel est le singulier du nom yeux? 

20. L'homme a-t-il un ceil seulement ? 

21. Avez-vous deux yeux ? 

22. Vous voyez, n'est-ce pas ? avec quoi ? 

23. Avec quoi l'homme voit-il ? 

24. Avec quoi voyons-nous ? 

25. Voyez-vous bien avec un oeil ? 

26. Vos yeux sont-ils noirs ou bruns ? 

27. Sont-ils gris ? 

28. Et les miens, de quelle couleur sont-ils ? 

29. Les yeux des Americains de quelle couleur 

sont-ils, en general? Et les yeux des 
Allemands ? des negres ? 

30. La moustache est-elle sur la bouche ? 

31. Le nez est-il au-dessous de la bouche? 

32. Les yeux sont-ils au-dessus du front ? 

33. Sont-ils sur le front ? 

9. Qui sont.les parents (cf. p. 28) (Tun enfant? 

10. Quel est le singulier de les vdtres? les miens? 

11. Le voire, le mien sont-ils des adjectifs possessifs? 

12. A quels pronoms personnels correspondent-ils ? 

13. Quelle est la difference entre un adjectif possessif et un 

pronom possessif? 

14. Quel est le contraire de au-dessous? 

15. Qu ? est-ce que indiquer ? 

16. Quel est le contraire de devant? 



LE QUESTIONNAIRE. 35 

34. Oil sont les cheveux ? 

35. Les yeux sont-ils derriere la tete? 

36. Qu'avons-nous sur la tete et derriere la tete? 

37. Od est le front? 

38. Comprenez-vous front et tete? 

39. Quelle partie de la tete est la figure ? 

40. Quels objets voyez-vous representes page 37 ? 

41. Qu'est-ce qu'un lievre ? 

42. £tes-vous timide ? 

43. Les Americains sont-ils timides ? 

44. Les Aruericaines sont-elles timides ? 

45. Conibien d'oreilles le lievre a-t-il ? 

46. Les oreilles du lievre sont-elles courtes? 

47. Les oreilles d'une mule sont-elles courtes? 

Et les oreilles de l'homme? du chat? 

48. Oil sont placees les oreilles du lievre? 

49. Les oreilles de l'homme sont-elles au-dessus 

de sa tete ? 

17. Quel est le contraire de posterieur? 

18. Dans la phrase : je la vois bien, qu'est-ce que la? et 

quel nom remplace-t-il ? 

19. Quel est le sujet dans cette phrase ? et quel est le 

regime direct ? 

20. Ou se (place) met le pro nom regime en frangais ? 

(Dans la reponse aux questions suivantes, employez le pronom 
regime la, en place du nom.) 

21. Savez-vous la grammaire anglaise ? 

22. Est-ce que je sais la grammaire frangaise ? 

23. Savez-vous votre le9on ? 

24. Savez-vous la musique ? 

25. Savons-nous la grammaire anglaise? 



36 LE QUESTIONNAIRE. 

50. Oil sont placees les oreilles de rhomme? 

51. La tete a-t-elle deux cotes ? 

52. Les bras, dans leur position naturelle, sont- 

ils [par] devant ? 

53. De quel cote est le bras droit ? le bras 

gauche ? 

54. La main gauche est-elle du cote droit? et 

la main droite ? 

55. De quel cote de la tete sont les oreilles? 

56. La poule (p. 12) a-t-elle des oreilles? 

57. Avez-vous une chaise pour deux personnes? 

58. Avez-vous un livre pour trois eleves dans 

la classe ? 

59. Avons-nous une oreille de chaque cote de la 

tete? 

60. Le canard (p. 9) a-t-il des yeux ? 

61. Oli sont les yeux du canard? 

62. A quelle page commence la troisieme legon ? 

la cinquieme legon ? 

63. De quel cote est la page 38 ? et la page 29 ? 

64. Quel est le synonyme de du cote droit t de 

du cote gauche f 



26. Les Frangais savent-ils la grammaire anglaise ? 

27. Voyez-vons votre figure ? 

28. Qu'est-ce que comms ? 

29. Analysez que dans la phrase : deux mots que je ne com- 

pr ends pas. Analysez voyons. 

30. Conjugnez : je peux voir ma main, maisje ne peux pas 

voir mon front ni mes yeux. 



LE QUESTIONNAIRE. 37 

65. Des pages 25 et 26, laquelle est a droite? 

laquelle est k gauche ? 

66. Chaque livre n'a-t-il pas un commencement 

et ime fin ? 

67. Dans la classe, chaque eleve n'a-t-il pas un 

livre? 



HUITIEME LECONo 

1. Ou va le gar§qn (p. 39) ? 

2. Qui va a 1'ecole ? 

3. Les ecoliers vont-ils a 1'ecole? 

4. Les eeolieres vont-elles k 1'ecole? 

5. Allez-vous k 1'ecole ? 

6. Les homines vont-ils k 1'ecole ? 

7. Vais-je k 1'ecole ? 

8. Ou. allons-nous 7 vous et moi, apres la legon? 

apres 1'ecole ? 

9. Conjuguez negativement le present du verbe 

aller. 
10. Conjuguez interrogativement le present du 
verbe aller. 

Huitieme LE90N. — 1. Alter est-il regulier ? De quelle 
conjugaison est-il ? 

2. Quel est le participe present & aller 1 le participe 

"passe ? Quelles sont les parties principales ? 

3. Met-on Particle devant chaque nom en anglais? et en 

frangais ? 



38 LE QUESTIONNAIRE. 

11. Marchez-vous maintenant ? 

12. $tes-vous fatigue (e) a present ? 

13. Une person ne bien fatiguee a-t-elle en vie 

de marcher ? 

14. Pouvez-vous /aire a pied une longue route ? 

15. Pouvez-vous faire 4 milles k pied? 5 milles? 

6 milles? 

16. Combien d'hommes voyez-vous, page 17? 

17. L'homme k droite a-t-il une casquette ou un 

chapeau ? 

18. Et Thomme au milieu? 

19. Quel homme ? page 17, a un chapeau? 

20. Le gargon (p. 39) a-t-il un chapeau sur la 

tete? 

21. Avez-vous un chapeau sur la tete k present ? 

(En francais le mot chapeau est aussi ordinairement employe 
pour la coiffure [= ce qui couvre la tete] des femmes.) 

22. Avez-vous la tete nue? 

4. Quel temps du verbe se reposer est reposez-vous ? Quelle 

person ne ? 

5. Quelle est 1'expression synonyme pour si vous voulez 

bien ? 

6. Dans la phrase : je les vois, le pronom les remplace quel 

mot? 

7. Quelle est la place du pronom regime? 

(Dans la reponse aux questions 8, 9, 10, 11 ci-apres, employez le 
pronom regime les en place du nom.) 

8. Voyons-nous nos cheveux ? 

9. Voyez-vous vos mains ? 

10. Savez-yous les letjons precedentes du Premier Li vre ? 

11. Comprenez-vous les sept premieres lecjons ? 



LE QUESTIONNAIRE. 39 

23. i/tes-vous tete nue ? 

24. Suis-je tete nue ? 

25. La demoiselle (p. 29) n'est-elle pas en che- 

veux ? 

(Une femme ou jeune fille (= demoiselle) qui n'a pas de cha- 
peau n'est pas tete nue en francais, elle est en cheveux.) 

26. Et la dame (p. 15) ? et la dame (p. 28) ? 

27. Une dame a-t-elle un chapeau sur la tete a 

la maison (= chez elle) ? 

28. Le maitre (p. 25) a-t-il quelque chose dans 

les mains ? 

29. Qu'a-t-il dans les mains ? 

30. Le gargon (p. 25) a-t-il quelque chose dans 

les mains ? 

31. Qu'a-t-il? 

32. Et la dame (p. 15)? 

33. Avez-vous quelque chose dans la main gauche ? 

34. Conjuguez tenir negativement. 

35. Conjuguez tenir interrogativement. 

36. L'homme debout (p. 16) tient-il quelque 

chose a la main ? 

12. Le mot ni que remplace-t-il ? 

13. Quel est le contraire de convert? 

14. Si (= suppose que) vous avez votre chapeau sur la 

tete, etes-vous t^te nue ? 

15. Et si vous avez votre chapeau a la main ? 

16. Quelle preposition remplace a la maison de . . . . ? 

17. Quelle est la signification de chez nous? 

18. Que veut dire (= quelle est la signification de) chez 

vous ? 



40 LE QUESTIONNAIRE. 

37. Et l'homine assis (p. 16) ? 

38. Les trois homines (p. 17) tiennent-ils quel- 

que cliose k la main ? 

39. Tenez-vous raaintenant une plume ou im 

crayon a la main ? 

40. Tenez-vous quelque chose a la main a pre- 

sent ? 

41. Dans la classe est-ce que je tiens ordinaire- 

ment quelque chose k la main ? 

42. Oil le gargon (p. 39) a-t-il son ardoise ? 

43. Avons-nous un tableau noir dans la classe? 

44. Avez-vous une ardoise chez vous ? 

45. Avez-vous etudie l'arithmetique ? 

46. Conjuguez le present de etudier affirmative- 

ment. 

47. Etudiez-vous Tarithmetique ? 

48. Le gargon (p. 39) que tient-il dans la main 

droite ? 

49. Les livres sont-ils attaches ? 

50. lis sont attaches par quoi ? 

51. Qui porte les livres (p. 39)? 

52. Dans quoi les porte-t-il ? 

19. De quelle conjugaison est tenir? 

20. Quelle est la terarinaison de l'infinitif de la 2 e conju- 

gaison ? 

21. Tenir est-il regulier? 

22. Qnelles sont les parties principales de tenir ? 

23. Quel est le synonyme de quelque chose ? 

24. Quel est le contraire de quelque cliose ? 

25. Pas quelque chose est-ce. frangais ? 



LE QUESTIONNAIRE. 41 

53. Qu'est-ce qu'un chien ? 

54. Avez-vous un chien ? 

55. Un cliien est-il feroce? Et un chat? Et un 

tigre ? 

56. Preferez-vous un chat a un chien ? 

57. Les yeux du chien (p. 41) sont-ils feroces? 

58. Les yeux cles chiens, en general, sont-ils 

feroces ? 

59. Un chien a-t-il une bouche ? Et un chat ? Et 

une brebis ? Et une vache (p. 14) ? Et 
un leopard (p. 11) ? 

60. Quels animaux ont une gueule ? 

(En general, les animaux carnivores ont une gueule et non 
une bouche.) 

61. £tes-vous timide ? 

62. Les Americains sont-ils timides? 

63. Avez-vous peur d'un gros chien? 

64. Avez-vous peur d'un petit chien ? 

65. Avez-vous peur dans l'obscurite ? 

66. Avez-vous peur de quelque chose? 

67. N'avez-vous peur de rien ? 

68. Marchez-vous vite? 

26. Voyez-vous un crayon d'ardoise (p. 40) ? 

27. Ou est ce crayon ? 

28. Analysez connaissez. 

29. Conjuguez negativement le present de connaitre. 

30. Conjuguez negativement le present de preferer. 

31. Au present de ce verbe, dans quel cas l'accent aigu de 

la 2 e syllabe est il change en accent grave? 

32. Qu'est-ce que si ... . que ? 



42 LE QUESTIONNAIRE. 

69. "Les Americains marchent-ils vite generale- 

ment ? 

70. Les Europeens marchent-ils vite ? 

71. Pouvez-vous courir ? 

72. Courez-vous vite ? 

73. Les deux enfants (p. 41) ruarchent-ils ? 

74. Le gargon (p. 10) niarche-t-il ? Et le zebre 

(p. 14) ? 

75. Le petit gargon (p. 41) que tient-il dans sa 

main gauche ? 

(L'objet dans la main gauche du petit garcc-n s'appelle une 
branche.) 

76. Que tient-il dans la main droite ? 

77. Et la petite fille, que tient-elle dans chaque 

main? 

78. Oil sont les dents? 

79. Oil est la langue ? 

80. Conibien de dents un homme a-t-il ? 

81. Une poule (p. 12) a-t-elle des dents? 

82. Une petite fille a-t-elle 32 dents ? 

83. Combien de langues avez-vous ? 

33. Conjuguez le present negatif de avoir peur : je n'ai 

pas pear, tu . . . . etc. 

34. A quelles phrases plus simples correspond la phrase 

qiCest-ce que (test ? 

35. Analysez Us courent. 

36. Conjnguez interrogativement le present de courir: est- 

ce que je cours ? etc. 

37. Analysez compris. 

38. De quel genre est le nom dent ? 



LE QUESTIONNAIKE. 43 

84. Le chien de l'ecolier tient-il quelque chose 

dans sa gueule? 

85. Qui tient la marmite ? 

86. Que con tient la marmite? 

87. Qui va avec le gargon ? 

88. Le gargon porte-t-il son diner ? 

89. Portez-vous votre diner ? 

90. Le chien que porte-t-il ? 

91. Avez-vous compris langue et dents? 

92. Quel est le synonyme de il va? de assure- 

merit? de envie? fort (devant un adjectif) ? 
f aire a pied? unegravure? chacan? vous 
savez? id? vite? rapidite? beaucoup? 



NEUVIEME LECON, 

> 

1. .Conjuguez negativement le present de finir. 

2. Combien de gargons voyez-vous (p. 43) ? 

3. Od sont-ils ? 

4. Sommes-nous dans la rue a present? 

5. Votre rue n'est-elle pas la rue Washington ? 

6. Quel est le nom de votre rue ? 

39. Analysez contient. 

40. Conjuguez interrogativement le present cle contenir. 

41. Qu'est-ce que celai-ci? 

42. Quel nom le pronom celui-ci represente-t-il ? 

Neuvieme LEgoN.— 1. Finir est-il un verbe regulier? de 
quelle conjugaison? 
2. Quel est le partieipe present de finir ? 



44 LE QUESTIONNAIRE. 

7. Quelle est cette rue devant la maison [ou 

devant 1'ecole] ? 

8. Quel est le nom de ma rue ? 

9. Qu'est-ce qu'un boulevard ? 

10. Qu'est-ce qu'une grande rue? 

11. Avons-nous un boulevard dans cette ville? 

[lequel ou lesquels] ? 

12. Ou est le boulevard Monceau? 

13. l^tes-vous occupe(e) k present? 

14. Etes-vous tres-occupe(e), en general? 

15. Suis-je fort occupe(e) ? 

16. Avez-vous beaucoup de devoirs frangais? 

17. Avez-vous quitte l'ecole? 

18. Combien de gargons marchent (p. 43) ? 

19. Sont-ils a pied ? 

20. Sur quoi sont-ils ? 

21. Combien d'echasses a chaque gargon? 

3. Qu'est-ce que des dans la phrase : Les boulevards sont 

des avenues ? 

4. Quel est Templed de 1'article partitif ? 

5. Dans quel cas l'article partitif • est-il remplace par la 

preposition de? 

6. Analysez sont occupes. 

7. Comment est forme le passif d'un verbe ? 

8. Avec l'auxiliaire etre, si le sujet est pluriel, de quel 

genre est le participe ? 

9. Et si le sujet est feminin ? 

10. A quel temps est out fini? 

11. Comment est forme le passe indefini ou le parfait 

d'un verbe ? - 

12. Qu'est-ce que en ? 



LB QUESTIONNAIRE. 45 

22. Comment chaque garcjon tient-il ses echasses ? 

23. Sur quoi sont les gargons ? 

24. Allez-vous sur des echasses ? 

25. Qui va ordinairement sur des echasses? 

26. Quatre gargons ont uue paire de quoi ? 

27. Combien de gargons sont a pied? 

28. Le gargon a pied a-t-il des echasses ? 

29. Quel gargon est sans echasses ? 

30. Combien de gargons sont assis ? 

31. Oil un des gargons est-il assis? 

32. A-t-il des echasses ? 

33. Est-il monte sur des echasses ? 

34. Se repose-t-il ? 

35. Avez-vous un perron devant votre maison ? 

36. Voyez-vous un perron devant la maison a la 

page 20? 

37. Avez-vous plusieurs escaliers chez vous? 

38. Combien d'escaliers avez-vous chez vous I 

39. Conjuguez le present de monter. 

40. Dans une maison par quoi montons-nous ? 

par quoi descendons-nous ? 

13. Que remplace-t-il ordinairement ? 

14. Oil se met ce pronom? 

15. Qu'est-ce qu'une paire ? 

16. Quelle conjunction joint vous avez au reste de la 

phrase ? 

17. La conjonction que peut-elle etre omise en fraii9ais ? 

18. Analysez celui-la ; se repose. 

19. Quel est le sens de la particule la? 

20. Quel est le pronom reflechi ? 



46 LS QUESTIONNAIKE. 

41. Par quoi est-ce que je monte ? 

42. Par quoi montez-vous ? 

43. Par quoi une femme monte-t-elle ? 

44. Que represente la gravure (p. 45) ? 

45. Oil est l'liomme? 

46. Qui est au bas de l'escalier ? 

47. Qui est au haut de l'escalier ? 

48. Le monsieur inonte-t-il ? 

49. Oil est la servante ? 

50. Oil se tient-elle? 

51. Un escalier est compose de quoi? 

52. Combien de marches comptez-vous dans l'es- 

calier (p. 45) ? et dans le perron (p. 44) ? 

53. Combien de marches comptez-vous dans le 

premier escalier chez vous ? 

54. Le monsieur en bas oil met-il le pied ? 

55. Sur quelle marche met-il le pied ? 

56. Quel pied met-il sur cette marche ? 

57. La bonne commence-t-elle &monter? 

58. Le monsieur est-il monte ? 

59. Comment est-ce que je fais pour monter? 

21. Quelles sont les parties principales de descendons ? 

22. Que sigirifie au bas? 

23. Quel est le feminin de las ? le contraire de bas ? 

24. Quel est le contraire de au bas ? 

25. Quelle est l'expression ordinaire plus simple pour dans 

la partie superieure de la maiso?t? pour dans la 
partie inferieure de la maison? 

26. fltes-vous en haut ou en bas a present? 

27. A quel temps est est montee? 



m 



LE QUESTIONNAIRE. 47 

60. Comment faites-vous pour monter ? 

61. Comment les hommes font-ils pour monter '? 

62. Les escaliers chez yous ont-ils une rampe ? 

63. De quel cote est-elle ? 

64. Quelle main posez-vous sur la rampe pour 

monter ? pour descendre ? 

65. Quelle main le monsieur (p. 45) pose-t-il sur 

la rampe ? 

66. Que represents la gravure (p. 46) \ 

67. Qui voyez-vous dans cette gravure? 

68. Un bebe peut-il courir? 

69. Le bebe a voulu courir et il . . . • \ 

70. Qui crie ? 

71. Qui arrive? 

72. La mere arrive pour . . . . ? 

73. Qui calme l'enfant ? 

74. Par quoi le calme-t-elle ? 

75. Qui le remet sur ses pieds ? 

28. Quel auxiliaire monter prend-il ? 

29. Quels autres verbes prennent cet auxiliaire? 

30. Analxsez faisons. 

31. Avec Hnfinitif les deux parties de la negation sont- 

elles separees? Ou se mettent-elles ? 

32. Quel temps est-ce a voulu ? 

33. Quel est le sens de encore ? 

34. Quel est le parfait de tomber? 

35. Dans quel cas en frar^ais emploie-t-on l'article defini 

au lieu de Fad jectif possessif ? 

36. Conjuguez le present de crier. 

37. Qu'est-ce que relever ? 



48 LE QUESTIONNAIRE. 

76. La mere est-elle en cheveux ? 

77. Quel est le synonyrae de devoirs? de tous 

les garqons ? il n r a pas (Pecliasses ? plu- 
sieursf une servante? comment? fair 
sons-nous? posons? ensuite? ainsi? 
dest Men cela ? 



DIXIEME LECON. 

1. Qui voyez-vous dans cette gravure ? 

2. Ces deux enfants sont-ils de famille diffe- 

rente ? 

3. Ont-ils un pere et une mere differents ? 

4. Jules et Marie ont le meme pere et la meme 

mere, par consequent ils sont . . . . ? 

5. Et par consequent Jules est ... . et Marie 

est ? 

6. La petite fille (p. 48) qu'est-elle ? et le gar- 

gon qu'est-ii ? 

7. Avez-vous un ou plusieurs freres ? 

8. Avez-vous une ou plusieurs soeurs ? 

9. Lequel des deux (du frere ou de la soeur) 

est dans la cliambrc ? 

Dixieme LE90N. — 1. Quelles sont les parties principales de 
recevoir ? . . 

2. Quel est le radical? 

3. Quelle est la terminaison, a Tinfinitif, de la troisieme 

conjugaison ? 

4. Dans quel cas le c de recevoir prend-il une cedille ? 

5. Pourquoi prend-il une cedille alors (= en ce cas) ? 



LE QUESTION X AIRE. 49 

10. La petite fille est-elle dehors [ou hors de la 

chainbre] ? 

11. Le frere que veut-il? 

12. Que veut le frere? 

13. Ne peut-il pas entrer? 

14. La porte n'est-elle pas ouverte tout k fait ? 

15. Qui passe la tete par l'ouverture? 
16. .Par ou le gargon passe-t-il la tete? 

17. Passe-t-il la tete seuleuieut? 

18. Qui ne veut pas qu'il eutre? 

19. Sa soeur ue veut pas quoi ? 

20. Pourquoi ne veut-elle pas qu'il entre ? 

21. Qui tourinente la soeur? 

22. Le frere qui tourinente t-il? 

. 23. Les freres tournientent-ils ordinairement 
leurs soeurs? 

24. Qui pousse la porte ? 

25. Que pousse la soeur? ou La soeur que pousse- 

t-elle ? 

26. Que veut la soeur? ou La soeur que veut-elle? 

6. Que signifie meme? 

7. Analysez celni-ci ? 

8. Qu'est-ce qu'une chambre ? 

9. Combien de murs a ime chambre, en general ? 

10. Combien de murs a une chambre qui a une forme 

hexagouale ? octogonale ? 

11. Ou sont les portes et les fenetres d'une chambre ? 

12. Comment appelez-vous la partie basse d'une chambre? 

13. Dans une chambre sur quoi posons-nous les pieds ? 

et sur quoi marchons-nous ? 



50 LE QUESTIONNAIRE. 

27. Qui veut-elle mettre dehors? 

28. Qui veut fermer la porte ? 

29. La porte de votre maison est-elle ouverte ? 

30. La porte de cette chambre (on salle de 

classe) est-elle fermee ? 

31. Les fenetres de cette chambre (ou salle) 

sont-elles ouvertes ? 

32. Qu'est-ce que sortir f entrer t 

33. Je vais chez vous : qui ouvre la porte ? 

34. Conjuguez : f ouvre la porte de la maison 

quand je veitx entrer, tu .... etc. 

35. Qu'est-ce que la porte ? 

36. Conjuguez : fentre dans la maison par la 

porte, fen sors aussi par la porte. 

37. Par oil entrons-nous dans la maison ? 

38. Par oil sortez-vous de la maison ? 

39. En sortant de la maison, oil allez-vous ? 

40. Conjuguez negativement le present de re- 

cevoir. 

41. Oil recevons-nous les personnes qui nous 

font visite ? 

14. Qu ? est-ce qui couvre frequemment le plancher des 

chambres ? 

15. Que signifie un peu ? 

16. Quel est le contraire de un peu ? 

17. Qu ? est-ee que Vouverture? 

18. Quel est le sens de pourquoi? de pares que? 

1 9. Quel est le contraire de dans ? de dedans ? 

20. Quel est le substantif du verbe entrer ? du verbe sortir? 

21. Est-il correct de dire entrer la maison ? 



LE QUESTIONNAIRE. 51 

42. Oa regois-je les personnes qui me font visite ? 

43. Quelles personnes recevez-vous dans la mai- 

son ? 

44. Vous reeonduisez ces personnes, n'est-ce pas ? 

45. Jusqu'oii les reeonduisez- vous ? 

46. Jusqu'ou les reconduisons-nous ? 

47. Les reconduisons-nous au commencement de 

leur visite ? 

48. Quand les reconduisons-nous ? 

49. Qu'est-ce qui est un devoir de politesse ? 

50. Pourquoi reconduisons-nous les personnes 

quand elles partent ? 

51. Le President re§oit-il beaucoup de visites? 

52. Recevez-vous beaucoup de visites ? 

53. Les personnes de societe regoivent-elles beau- 

coup de visites ? 

54. Avez-vous des etudes qui vous occupent 

excessivement ? 

55. Pouvez-vous recevoir des visites ? 

56. Pouvez-vous rendre des visites? 

57. Synonymede dehors? entierement? reeondui- 

sez? en partie? partent? un devoir? trop? 

22. Quelle preposition entrer demande-t-il? # 

23. Que signifie : nous en sor tons? 

24. Analysez vous reeonduisez. 

25. Quel est le synonyme de quand? 

26. Analysez partent. 

27. Conjuguez le present de partir. 

28. Quel est l'emploi de moi? 

29. Dans la phrase ni de visites pourquoi de et non des? 



52 LE QUESTIONNAIRE. 

ONZIEME LECON. 

1. Combien de gargons voyez-vous dans la pre- 

miere gravure de cette legon \ 

(Celui [= le garcon] qui joue est agenoidlle. Le genou est 
TarticuJation du milieu de la jambe.) 

2. Quelle est la position de chaque gargon ? 

3. Sont-ils dans la maison d'ecole 2 

4. D'oii sont-ils sortis ? 

5. Sont-ils occupes k leurs devoirs? 

6. Combien de gargons jouent ? 

7. Tons les gargons jouent-ils ? 

8. Conjuguez le present de jotter. 

9. Oii le gargon lance-t-il sa bille ? 

10. Combien de cercles y a-t-il ? 

11. Dans quel cerele sont les billes? 

12. Combien de billes y a-t-il ? 

1 3. Les jeunes filles jouent-elles aux billes ? k la 

balle? 

14. A quoi jouent-elles ? 

15. Jouez-vous a la balle ? 

Onzieme LE90K. — 1. Qu'est-ee que la ? 

2. Qyel est le contraire de ici? 

3. Que designe ordinairement Id ? 

4. Quel est le parfait de sortir ? 

5. Analysez s'amnsent. 

6. Conjuguez le present de s'amusent. 

7. . Qu'est-ce que jouer? 

8. Qu'est-ce qu'un jeu ? 

9. Analysez perm is ; il faut. 



LE QUESTIONNAIRE. 53 

16. Jouez-vous ail croquet ? aux cartes? 

17. Vous ainusez-vous au theatre ? 

18. A quel jeu jouez-vous? 

19. Qu'est-ce que le lawn-tennis? le billard? 

20. Quels jeux connaissez-vous? 

21. Quel jeu preferez-vous ? 

22. Est-il perniis de jouer a l'ecole ? 

23. Est-il perinis de jouer apres l'ecole ? 

24. Est-il necessaire d'etudier a l'ecole ? 

25. Que faut-il faire a l'ecole? 

26. Faut-il etudier avant l'ecole ? 

27. Jouez-vous du piano ? du violon ? de la 

harpe? 

28. Jouez-vous d'un instrument ? 

29. De quel instrument joue un pianiste ? un 

violoniste ? 

30. Qu'est-ce qu'une flute ? un cornet ? 

31. Conjuguez le present de aimer mieux. 

32. Qui donne des legons de musique ? 

33. Quelle est Inoccupation d'un maitre de mu- 

sique? d'une maitresse de musique? 

34. Etudiez-vous beaucoup ? 

10. Quelle preposition emploie-t-on apres jouer? 

11. Analysez tenez. Dans quel sens ce mot est-il em- 

ploye ? 

12. Dans la phrase regardez-la, ou le pronom regime est-il 

place ? 

13. Dans quel cas le pronom regime est-il place apres le 

verbe ? 

14. Analysez prend. 



54 LE QUESTIONNAIRE. 

35. Un eleve qui etudie beaucoup fait-il des 

progres ? 

36. Que represente la gravure (p. 51) ? 

37. Regardez qui? 

38. Ou est la jeune fille ? 

39. Avec qui prend-elle sa legon ? 

40. Que comnience-t-elle ? 

41. A-telle les yeux fixes sur ses doigts? 

42. Sur quoi a-t-elle les yeux fixes ? 

43. Ou est la musique? 

44. Ou est le niaitre de musique? 

45. Que montre-t-il a la jeune fille? 

46. Avec quoi lui montre-t-il quelque chose ? 

47. Parle-t-il? 

48. A qui parle-t-il ? 

49. Qu'est-ce qu'il explique ? 

50. A qui explique-t-il une difficulty ? 

51. Qu'est-ce que la jeune fille n'execute pas 

correctement ? 

52. Que lui dit le maitre ? 

53. La jeune fille est assise sur un . . . . ? Et le 

maitre ? 

54. Pourquoi le maitre est-il sur une chaise ? 

15. Qui prend et qui donne des lecjons ? 

16. Pourquoi les yeux et non ses yeux ? 

17. Que signifie lui? il lui montre? 

18. Analysez s'assied. 

19. Conjuguez negativement le present de s'asseoir. 

20. Quel est le synouyme de toajours ? 

21. Quel est le sens litteral de toujours ? 



LE QUESTIONNAIRE. 55 

55. Pour jouer du piano est-on debout ? Et 

pour jouer du violon ? 

56. Qu'est-ce qui est le plus commode, une chaise, 

ou un tabouret? 

57. Combien de pianos faut-il pour jouer un 

morceau a quatre mains ? 

58. Les Americains sont-ils polis ? 

59. Quel est le peuple le plus poli ? 

60. Qu'est-ce qui est tres-bien ? 

61. Quel est le synonyme de jouer t de bille? 

preferer ? il faut f aucun ? un morceau ? 



DOUZIEME LECON. 

1. Que voyons-nous dans la gravure page 53 ? 

2. Voyons-nous autre chose que des arbres ? 

3. Qui est monte sur un de ces arbres ? 

4. Quel objet voyons-nous pose contre un 

arbre ? 

5. A quelle page avez-vous vu un escalier? 

6. Qu'est-ce qu'une echelle ? 

7. Le gargon est monte sur l'arbre par . . . . ? 

8. Les gargons ne peuvent-ils pas monter sans 

echelle ? 

Douzieme LE90X. — 1. Conjuguez le present de dire et de 
/aire negativement. 

2. Conjuguez interrogativement le present de dire et de 

faire. 

3. Quel est le participe present de dire ? de faire ? 



56 LE QUESTIONNAIRE. 

9. Ne montent-ils pas f requemment sans eclielle ? 

10. Sur quel arbre est le gargon? 

11. Qu'est-ce qu'une pomme? 

12. Qu'est-ce qu'un pommier? 

13. Quels fruits le prunier porte-t-il? et le 

dattier ? 

14. Quel arbre porte des bananes? des abricots? 

des figues ? 

15. Qu'est-ce qu'un arbre fruitier? 

16. Qu'est-ce qu'un citronnier? une orange? 

un oianger ? un citron ? 

17. Y a-t-il beaucoup de fruits sur l'arbre p. 54? 

et sur les pommiers p. 53 ? 

18. Y a-t-il beaucoup de fruits en Amerique? 

et en France ? 

19. Quelle espece d'arbres sont representes page 

53? 

20. Que voyez-vous k la page 54? 

21. Qui monte k l'echelle? 

22. Le gargon pose-t-il les pieds sur des marches? 

4. Comment prononce-t-on faisant et nousfaisons? 

5. Que signifie il y a? Quelle est la forme interrogative 

de il y a? 

6. A quelles expressions correspond deja ? 

7. Quelle difference y a-t-il entre une echelle et un esca- 

lier ? 

8. Quelle preposition emploie-t-on apres un superlatif 

relatif ? 

9. Analysez lesquels. Quel est le masculin singulier de 

c'e mot ? le f eminin singulier ? 



LE QUESTIONNAIRE. 57 

23. Combien d'echelons y a-t-il a 1'echelle page 

53 ? et k 1'echelle page 54 ? 

2 4. Le gargon peut-ii monter plus haut ? 

25. Est-il au haut de Teclielle? 

26. Est-il arrive sur Parbre ? 

27. Sur quoi est posee 1'echelle? 
23. Voyez-vous le tronc de l'arbre? 

29. La branche est-elle grosse ? est-elle forte ? 

30. Elle est assez forte pour . . . . ? 

31. Le gargon a-t-il peur de tomber? 

32. En montant, a quoi se tient il ? 

33. Qu'est-ce qu'un baton? 

34. Avec quoi fabrique-t-on les tables et les 

chaises ? 

35. En quoi sont les portes ? les echasses ? les 

escaliers ? 

36. En quoi sont aussi les pupitres ? les bancs ? 

le plancher ? 

37. Dites le nom d'autres objets (en partie) de 

bois. 

38. Wj a-t-il pas en Arnerique beaucoup de 

maisons de bois ? 

39. En France y a-t-il des maisons de bois ? 

10. Dans la phrase Regardez comme le garpon etc., quel 

est le sens de comme ? 

11. Expliquez presque ; soutenir. 

12. De quoi un arbre est-il compose ? 

13. Qu'est-ce que montant dans Fexpression en montant, le 

garpon etc.? 

14. Quel temps gouverne la preposition enf 



58 LE QUESTIONNAIRE. 

40. Avons-nous parle des arbres? 

41. Qu'est-ce qu'un arbre ? 

42. Qu'est-ce qui nous fournit le bois? 

43. Avez-vous vu une foret ? ou ? 

44. Qu'est-ce qu'une foret ? 

45. Y a-t-il de grandes forets en Ainerique ? 

46. Les arbres des forets sont-ils des arbres 

fruitiers ? 

47. Portent-ils des fruits ? 

48. Oa sont generalement les arbres fruitiers? 

49. Qu'est-ce qu'un verger ? 

50. Quelle est la forme d'une balle ? 

51. Le globe est-il rond? 

52. II est rond comme quoi? 

53. Que voyons-nous sur le globe? 

54. Oli voyons-nous la terre et l'eau? 

55. Qu'est-ce que 1'ocean ? 

56. Qu'est-ce qui forme notre planete ? 

57. La terre et l'eau forment quoi ? 

58. Qu'est-ce qui represente le monde ? 

59. Le monde terrestre est-il tout l'univers ? 

60. Quelle est la forme de notre planete? 

61. La mer occupe-t-elle toute la surface du 

globe terrestre ? 

15. Quel temps gouyernent les autres prepositions ? 

16. Dans se tient-il, dans quel sens tenir est-il employe? 

17. Mettez l'article indefini devant les noms — montant, 

— eau, — ocean. 

18. Pourquoi dans la phrase IS ocean est de l'eau, employons- 

nous l'article partitif ? 



LE QUESTIONNAIRE. 59 

62. Quelle partie du globe oecupe-t-elle ? 

63. Voyez-vous l'Afrique ou l'Asie sur le globe? 

64. Combien d'Ameriques y a-t-il ? 

65. Qu'est-ce que l'Amerique? 

66. Qu'y a-t-il de chaque cote de ce continent ? 

67. Par quoi le continent americain est-il en- 

vironne ? 

68. De quel cote de l'Amerique est l'Ocean 

Atlantique ? 

69. Quel ocean est a l'ouest de I'Arnerique ? k 

l'ouest de la France ? 

70. Quelle mer est au sud de la France ? 

71. Sommes-nous dans l'Amerique du Sud ? 

72. Qu'est-ce que New-York ? 

73. Dans quel Etat est la ville de New- York? 

74. Qu'est-ce que Philadelpliie ? Albany ? 

Boston ? 

75. Quelle est la capitale de la Floride ? de la 

Virginie? du Texas? de la Calif ornie? 
du Maine? 

76. Le Michigan est-il un Etat du Nord? et 

1' Alabama ? 

77. Qu'est-ce que la Louisiane? le Wisconsin? 

19. Quel est Fadjectif de terre ? 

20. De quelle couleur est ordinairement la mer dans les 

cartes de geographie ? 

21. Quand emploie-t-on de apres plus, moins (comparatif 

de pen) ? 

22. Qu'est-ce qu'une moitie ? 

23. Quelle est la moitie de 20 ? de 12 ? de G ? de 2 ? 



h- 



60 LE QUESTIONNAIRE. 

78. Quel est le dernier Etat admis dans l'Union? 

79. Quels Etats forinent une confederation ? 

80. Comment s'appelle cette confederation ? 

81. Dans quelle partie de TAmerique sonnnes- 

nous ? 

82. Sommes-nous dans le Canada? 

83. Habitons-nous le Mexique ? 

84. Quelle est la capitale des Etats-Unis ? 

85. Qu'est-ce que la ville de Washington ? 

86. Quel est le synonyme de espece f dejiose? 

porter f maniere ? on fabrique f speciale- 
mentf lesforets? une boulef environnef 



TREIZIEME LECON. 

1. Que represente cette gravure? 

2. Oli est l'homme? 

3. Avec qui est-il? 

4. Quelle est la position de I'homme ? du gar- 

gon ? du cliien ? 

5. Sur quoi l'homme et le gargon sont-ils assis? 

6. Le cliien est-il assis aussi ? sur quoi ? 

7. Oil le gargon pose-t-il la main droite ? 



24. Y a-t-il plus de mer que de terre sur le globe ? 

25. Analysez unis. 

Treizieme LE90N". — 1. Quelles sont les parties principales 
de entendre ? 

2. De quelle ccmjugaison est-il le model e ? 

3. Comment prononcez-vous entend-il? Pourquoi? 



LE QUESTIONNAIRE. 61 

8. Le gargon a-t-il un chapeau sur la tete ? (Cf . 

p. 40.) 

9. Ses pieds sont-ils couverts ? (Cf . p. 40.) 

10. L'honrme travaille-t-il ? 

11. Quelle relation y a-t-il entre rhomme et le 

petit gargon ? 

12. Le petit gargon n'a pas quoi? 

13. A qui rend-ii visite? 

14. Qui est aussi venu? 

15. Qui le chien accoropagne-t-il ? 

16. Oil l'acconipagne-t-il \ 

17. Le chien est un animal . . . . ? 

18. Quand accourt-il ? 

19. II accourt quand il entend . . . . ? 

20. Les animaux ont-ils deux oreilles? 

21. Un canard a-t-il deux oreilles ? entend-il ? 

22. Avec (= par) quoi entendons-nous ? 
28. Par quoi entend-on ? 

24. Par quoi entends-je ? 

25. Par quoi entendez-vous ? 

26. Par quoi les animaux entendent-ils ? 

27. Si une personne parle, qu'est-ce que nous 

entendons ? 

4. Quel est le synonyme de travail® 

5. L'etude a l'ecole est-ce un travail ? 

6. Quand rhomme se repose-t-il? 

7. Coivjuguez le present interrogate de travailler. 

8. Analysez venu. 

9. Quel auxiliaire venir prend-il ? 

10. Quelle est la premiere qualite du chien ? 



62 LE QUESTIONNAIRE. 

28. Si je parle, qu ? est-ce que vous entendez ? 

29. Si vous parlez, qu'est-ce que j'entends ? 

30. Ai-je une grosse voix ? 

31. Avez-vous une voix d'homme ou de femme ? 

32. Quelle voix avez-vous ? 

33. A quoi sert le crayon ? la plume ? l'oeil ? 

1'oreille ? 

34. A quoi servent les yeux ? les oreilles ? 

35. Avec quoi l'homnie parle-t-il ? 

36. Par quoi le son est-il produit? 

37. Le petit gargon est-il loin de sa maison ? 

38. l£tes-vous pres de chez vous ? 

39. Oa commence la foret (p. 59) ? 

40. Qu'est-ce qu'un jardin ? 

41. Vous avez un jardin ? 

42. Qu'est-ce qu'une rose? un geranium? un 

heliotrope ? une tubereuse ? 

43. Que represente la gravure page 60 ? 

44. Ou est la rose ? 

45. Qu'y a-t-il dans le pot k fleurs ? 

46. Qui la porte ? 

47. Avez-vous un jardinier? Pourquoi [non] ? 

11. Le chat a-t-il les memes quaiites ? 

12. Expliquez accourt 

13. Analysez sert. 

14. Conjuguez le present negatif de servir. 

15. Quel est le sens de sert ? 

16. Quel est le contraire de loin ? 

17. Que signifie pres ? 

18. Qu'est-ce qu'un jardinier? 



LE QUESTIONNAIRE. 63 

48. Ou le jardinier a-t-il transplants la rose ? 

49. Ou la porte-t-il ? 

50. Quelle est la couleur ordinaire des roses? 

51. La rose est-elle toujours rose? 

52. Y a-t-il des roses blanches? jaunes? bleues? 

rouges ? 

53. La rose a-t-elle un parfum? quel parfum? 

54. Qu'est-ce qui embaume Pair ? 

55. Qui a une passion pour les fleurs ? 

56. Avez-vous une passion pour la musique? 

pour les arts ? pour quelque chose ? 

57. Vous avez un coeur ? 

58. Aimer, c'est . . . . ? 

59. Aimez-vous vos parents ? votre famille ? 

votre pays ? 

60. Aimez-vous les fleurs ? 

61. Une fleur est-ce une personne? 

62. Aimez-vous les fruits ? 

63. Un fruit n'est-il pas une chose ? 

64. En frangais quel verbe exprime l'affection 

pour les personnes ? et l'affection pour les 
choses? 

65. En anglais, pour exprimer cette affection, 

avez-vous un mot seulement, ou deux mots 
differents ? 

18. Qu'est ce qu'un jardinier? 

19. Quel est le feminin de blanc? 

20. Expliquez encore une. 

21. Qu'est-ce que Dieu, d'apres la Bible ? 



64 LE QUESTIONNAIRE. 



66. Conjuguez le present de honor er, de r entire* 

67. Que dit la Bible ? 

68. Qui est notre createur? 

69. Quel est le synonyme de occupation ? 



QUATORZIEME LECON. 

1. La 4 e legon finit k la page 27 ; la 5 e legon 

couimence-t-elle k la meme page? 

2. Ou voyons-nous encore un jardinier? 

3. Qu'a plante ce jardinier ? 

4. A-t-il une beclie ? 

5. Qui se sert de la beclie ? 

6. On se sert de la beclie pour quoi ? 

7. Avec quoi le jardinier beche-t-il la terre ? 

8. Qu'est-ce que le jardinier a creuse ? 

9. Ou a-t-il creuse le trou? 

10. Qu'est-ce qu'il a plante dedans ? 

11. Travaille-t-il inaintenant avec la beche? 

12. Sur quoi s'appuie-t-il ? 

Quatorzieme LEgoN. — 1. Conjuguez negativement le pre- 
sent des verbes se servir et s'appnyer. 

2. Avec combien de pronoms se conjuguent les verbes 

reflechis ? 

3. Quelle est la fonction du premier pronom ? du second ? 

4. Ou se met le pronom regime ? 

5. A Timperatif ces verbes conservent-ils un pronom ? 

6. Oil se plaee-t-il alors ? 

7. Se servir et s'appuyer sont-ils essentiellement reflechis ? 

8. Sans le pronom regime que sont-ils ? 



LE QUESTIOXXAIRE. 65 

13. Quelle est la position des mains du jardinier? 

14. Avec qui le jardinier cause-t-il? 

15. Qui habite la maisou voisine de la votre? 

16. Qui est votre voisin de droite (== du cote 

droit) ? 

17. Qui est votre voisin de gauche? 

18. Sur quoi le voisin (p. 62) a-t-il le bras ap- 

puye ? 

19. En ecrivant {part. pres. d'ecrire, cf. p. 40) 

sur quoi appuyez-vous le bras? 

20. Le voisin qu'a-t-il a la main ? 

21. D'oii vient-il? 

22. Donnez une description complete de la gra- 

vure page 62. 

23. Qu'est-ce qu'une brouette ? 

24. A quoi sert-elle ? 

9. Que signifie il vient de planter? 

10. Conjuguez le present de venir (comme tenir p. 38). 

11. Eemplacez par les phrases idiomatiques je mens de . . . . 

tu viens de . . . . etc. les phrases suivantes : 

fai parte de cela tres-recemment ; 

ta as fait cela tres-recemment ; 

elle est entree tout (= tres) recemment ; 

nous avons vu votre phre tout recemment; 

vous avez ouvert la porte tres-recemment; 

Us out ferme la fenetre tout recemment. 

12. Dans quels verbes et quand y se change-t-il en i? 

13. Quel est le synonyme de causer? 

14. Expliquez les mots voisin, enclos, rosier, voiture. 

15. Qu'est-ce que septembre et octobre ? 

16. Quelle espece de mot est *beaucoup ? 



66 LE QUESTIONNAIRE. 

25. Sur quoi le jardinier a-t-il apporte l'arbris- 

seau? 

26. Quand cet arbrisseau cominencera-t-il k 

fleurir ? 

27. Fleurir, c'est ? 

28. Sur quoi poussent les feuilles ? 

29. Qu'est-ce qui pousse d'abord (= premiere- 

ment) sur un rosier, les fleurs ou les 
feuilles ? Et sur un magnolia ? 

30. Les arbres ont-ils des feuilles maintenant? 

31. Sont-ils en fleurs maintenant? 

32. Preferez-vous les roses ? 

33. Quelles fleurs porte un rosier ? 

34. Quelles fleurs poussent sur un rosier? 

35. Quand fleurissent les roses ? 

36. Ne fleurissent-elles pas avant et apres juin ? 

37. Dans quel mois le pommier fleurit-il? 

38. Quand le printemps (reel) commence-t-il en 

France ? en Amerique ? 

39. Quelle espece de saison est le printemps en 

Europe ? dans ce pays-ci ? 

17. Apres les adverbes de quantite on emploie . . . . ? 

18. Que veut dire (= signifie) pousse sur un rosier? 

19. Aivalysezfleurit. 

20. Quel est le masculin de douce ? 

21. Que signifie ce mot? 

22. Un artisan a-t-il la main douce? et une petite fille? 

23. D'ou est derive le yerbe se nommer? 

24. Donnez des phrases synonymes pour son nom est 

Albert ; quels sont les noms de . .... 



LE QUESTIOKNAIKE. 67 

40. Ou le printemps est il doux ? 

41. Quelle est la temperature du printemps dans 

les pays du centre de l'Europe ? 

42. Quels sont les pays du centre de l'Europe ? 

43. Combien de saisons y a-t-il ? 

44. Quel est le nom des quatre saisons ? 

45. Apres quelle saison le printemps vient-il ? 

46. Apres quelle saison vient 1'hiver % 

47. Quelle saison succede au printemps ? 

48. Quelle saison suit l'ete ? 

49. L'automne succede-t-il au printemps ? 

50. Quand le printemps reWent-il? 

51. Dans quelle saison sommes-nous ? 

52. Combien de mois dure une saison ? 

53. Quels sont les mois d'hiver? d'ete ? de 

printemps ? d'automne ? 

54. Quel est le sixieme mois ? le neuvieme ? le 

huitieme ? le onzieme ? 

55. Dans quel mois sommes-nous? 

56. Quel mois precede le mois ou nous sommes? 

57. Quel mois vient apres ce mois-ci ? 

58. Douze mois font . . . . ? 

59. Dans une annee il y a . . . . ? 

25. De quel genre sont les saisons ? 

26. Analysez suit. 

27. Conjugnez le present negatif de suivre. 

28. Quel est l'infinitif de succede? 

29. Pourquoi le premier e prend-il un accent grave dans 

succede ? 

30. Expliquez revient. 



68 LE QUESTIONNAIRE. 

60. Quel est le premier mois de l'annee? le der- 

nier ? 

61. Quel mois vient au milieu de l'ete ? 

62. Janvier est-il plus froid que decembre ? que 

f evrier ? 

63. Quelle est la saison chaude ? 

64. Quelle saison est l'hiver ? 

65. Quelle est la saison des fruits ? 

66. Quelle saison est le printemps ? 

67. Avons-nous du feu maintenant ? 

68. Avons-nous du feu au (= dans le) prin- 

temps ? 

69. Que represente la premiere gravure page 65 ? 

70. Dans quoi le feu brule-t-il ? 

71. Oa est la grille? 

72. Qu'est-ce qui brule dans la grille? 

(La grille contient du charbon qui alimente le feu.) 

73. Que voyons-nous dans la grille? 

74. Avez-vous une grille dans votre chambre? 

75. Avons-nous une grille dans cette chambre 

[ou salle] ? 

76. Pourquoi le feu est-il necessaire en hiver? 

77. Sans feu, sans cheminee, avons-nous chaud 

en hiver ? 

31. Expliquez durer. 

32. Comment prononce-t-on aout ? 

33. Quelle espece de mot est cela? 

34. Quand le mot an est il employe en place de annee f 

35. Avec Tage,, quel verbe emploie-t-on ? 



LE QUESTIONNAIRE. 69 

78. Sans feu, sans cheininee, fait-il chaud dans 

une charnbre, en fevrier ? 

79. Le feu est-il necessaire au comrnencement 

du printemps ? Et a la fin de Fautomn : 
Pourquoi ? 

80. Quelle est la temperature de l'hiver? 

81. Fait-il chaud en automne dans ce pays-ci? 

82. Fait-il chaud en avril ? en juin ? en nov 

bre? 

83. Fait-il froid en fevrier? en septembre? 

84. Quel est le climat compare de la France et 

de l'Amerique ? 

85. A quoi sert la grille ? le poele ? le calori- 

fere? 

(Un grand nombre de maisons en Amerique sont cliauffces par 
un calorifere qui est place dans la cave, sous la maison.) 

86. Par quoi votre maison est-elle chauffee en 

hiver ? 

87. Notre salle (ou chambre) est-elle chauffee en 

hiver ? par quoi ? 

88. Votre calorifere [ou poele] est-il allume a 

present ? pourquoi ? (ou pourquoi non ?) 

36. Quel verbe emploie-t-on avec les mots qui expriment 

la temperature ? 

37. Donnez des exemples. 

38. Expliquez chauffer. 

39. Quel est le substantif de chaud? 

40. Quel est le sens de il nous faut une chaleur artificielle? 

41. Qu ? est-ce qu'une allumette? 

42. Avec quoi allume-t-on le feu ? 



70 LE QUESTIONNAIRE. 

89. Votre grille est-elle allumee en ce moment ? 

pourquoi ? (ou pourquoi non ?) 

90. Quelle chaleur avons-nous en ete ? 

91. Fait-il cliaud ou froid maintenant ? 

92. Fait-il chaud dans la maison? 

93. Fait-il froid dehors ? 

94. En quel mois la chaleur est-elle insuppor- 

table? 

95. Quelle est la temperature de Tautomne ? 

96. Synonyme de on se sert de . . . . ? de un 

trout de presque toujour s f suit? pen- 
dant t je souhaite ? 



QUINZIEME LECON. 

1. Comprenez-vous le mot cote ? 

2. Ou sont situes les Etats de l'Est ? 

3. Ou est situe l'Etat de Calif ornie? 

4. Qu'est-ce que la cote ? 

5. Qu'est-ce que la terre pres de la mer ? 

43. Quel est le masculin defrais? 

44. Quel est le sens de frais f 

Quikzieme LE90N. — 1. Comment se forme le parfait ? 

2. Quel est le passe indefini (= parfait) de parler? de 

finir ? de recevoir ? de entendre ? 

3. Le verbe etre est-il un verbe regulier ? Quel en est le 

participe present? le participe passe ? 

4. Quelles sont les parties principales du verbe avoir ? 

5. Bcrivez le parfait negatif de avoir, etre, parler. 

6. Avez-vous ete tres-occupe(e) l'hiver dernier ? 



LE QUESTIO^NAIKE. 71 

6. Le Kentucky est-il sur la cote ? et le Mary- 

land? 

7. L'ile de Coney est-elle sur le bord de la mer ? 

8. Nomraez une ville des Etats-Unis situee sur 

la cote. 

9. L'ile de Coney est-elle loin de New- York? 

10. Y avez-vous ete ? 

11. Avez-vous ete a New- York? 

12. Avez-vous ete k Boston ? 

13. Avez-vous ete k Washington? a Chicago? 

14. L'ile de Coney est-elle frequent'ee par beau- 

coup de monde? 

15. En quelle saison cet endroit est-il frequente? 

16. Voit-on beaucoup de monde dans Broadway 

k New- York? 

7. Ai-je ete absent(e) a la derniere letjon ? 

8. Qui n'a pas ete present a la derniere le<jon ? 

9. Combien d'eleves ont ete presents ? 

10. Avons-nous ete tous presents (on toutes presentes) ? 

11. Avez-vous eu des legons de fran^ais le mois dernier? 

12. Ai-je eu une visite pendant (= dans) la derniere 

lecjon ? 

13. Avons-nous eu une temperature douce le printemps 

passe (= dernier) ? 

14. Avez-vous parle anglais dans la derniere classe? 

15. Ai-je parle anglais dans cette classe ? 

16. Franklin a-t-il parle frangais en France (1778) ? 

17. Avons-nous beaucoup parle anglais dans nos classes ? 

18. Que signifie aux dans nous sommes aux Mats- Unis ? 

19. Que veut dire vous n'y avez pas ete? 

20. Que remplace le pronom y? 



72 LE QUESTIONNAIRE. 

17. Que represent exit les gravures page 67 ? 

18. Aimez-vous a faire des promenades ? 

19. Faites-vous souvent des promenades a pied? 

en voiture ? en bateau ? 

20. Comment va-t-on de New- York a Chicago? 

de Chicago a San-Francisco ? 

21. Comment va-t-on d'Amerique en Europe? 

22. De combien de manieres peut-on aller de 

New-York a Coney Island ? 

23. Pouvez-vous faire une promenade mainte- 

nant ? 

24. N'etes-vous pas libre ? 

25. Aimez-vous a faire une promenade seul(e) ? 

26. Vous amusez-vous toujours en promenade? 

27. Oa est Long Branch? et qu'est-ce que c'est? 

28. New- York n'est pas situe sur la cote? 

29. Quelle est la ville la plus fameuse d'Ame- 

rique ? 

30. Quelle sont les villes fameuses d'Amerique ? 

31. Quelle est la ville la plus fameuse du monde? 

21. Quel est souvent le sens du mot monde? 

22. Quel est Timperatif dialler ? 

23. Employez-Tous une preposition devant l'infinitif apres 

aimer ? 

24. Analysez prenez. 

25. Quel est Timperatif de prendre ? 

26. Qu'est-ce que les New-Yorkais ? 

27. Expliquez cliemin defer. 

28. Quel est le feminin de fameux? Pourquoi ? 

29. iJest-elle muette ou aspiree dans le mot Hudson? 



LE QUESTIONNAIRE. 73 

32. La ville de New-York est-elle situee sur une 

riviere ? 

33. L'Hudson est-il une riviere ? 

34. Nornniez les plus grand fleuves des Etats- 

Unis? 

35. Qu'est-ce que le Ehin ? la Seine ? la Taroise ? 

le Danube ? le Tibre ? 

36. Sur quels fleuves sont situes Paris? Lon- 

dres ? Rome ? Cologne ? Yienne ? 

37. Queries villes sont situees sur le Mississipi ? 

38. Avez-vous ete en Europe \ en France? 

39. Irez-vous en Europe cet ete ? 

40. Y a-t-il beaucoup d'lionunes d'affaires en 

Anierique ? 

41. £tes-vous presse(e) ordinairement? 

42. Les habitants de Chicago sont-ils plus 

presses que les habitants de Boston \ 

43. Passerez-vous Fete en Anierique ? 

44. Quel est le synonyine de frequemment? de 

endroit t libre f 

30. L'Hudson conserve-t-il ce worn a Xew-York ? 

31. Ouse jette-t-il ? 

32. Quelle distinction fait-on entre un fleuve et une 

riviere ? Donnez des exemples ? 

33. Pourquoi dans cette phrase: Paris, capitate de la 

France, n'y a-t-il pas d'article devant capitale? 

34. Analysez irons. 

35. Qu'est-ce que longtemps ? 

36. Dans s'il, quelle lettre est remplacee par l'apostrophe ? 



74 LE QUESTIONNAIRE. 

SEIZIEME LECON. 

7 

1. Donnez uno description detaillee (= en de- 

tail) de la gravure page 69. 

2. Nous voyons un pont page 69? quelle 

espece de pont ? 

3. Sur quelle riviere est-il ? 

4. Quelles villes unit-il ? 

5. Ces deux villes sont done separees? par 

quoi? 

6. Voyons-nous la terre ? Oil? 

7. Qu'est-ce que cette terre de ckaque cote ? 

8. Qu'est-ce qu'une rive? 

9. Quelle est la difference entre une cote et une 

rive f 

10. Quelle est la difference entre une rive et une 

riviere f 

11. Combien de rives a une riviere? 

12. Sur quelle rive de THudson est New- York? 

13. Oli va-t-on par le pont suspendu? 

14. New- York est sur une ile . . . .? sur le bord 

d'une riviere . . . . ? 

15. Et Brooklyn? et Washington? et Cincin- 

nati ? 

Seizieme LE90K. — 1. Analysez retournons. 

2. Quel est l'imperatif de retourner t 

3. Quelles sont les persormes de Fimperatif ? 

4. Expliquez N'y voyez-vous pas anefemme? 

5. Y remplace quels mots ? 



LE QUESTIONNAIRE. 75 

16. Quelles villes sont vis-a-vis de New- York? 

17. Qu'est-ce que vous avez vis-a-vis de vous en 

ee moment ? 

18. Voyez-vous une femme dans la gravnre 

page 66? 

19. Comment est-elle representee ? 

20. Ce haut rocher (page 66) est-il k Tinterieur 

des terres ? 

21. Oa est-il? Et comment 1'appelez-vous ? 

22. Qu'est-ce qu'une hauteur au bord de la mer? 

23. Les Palissades, qui sont de tres-hauts rochers 

au bord de l'Hudson, sont-elles des fa- 
laises ? Pourquoi non ? 

24. Sur quelles cotes y a-t-il des falaises? 

25. Avez-vous de hautes falaises sur la cote Est 

de 1' Amerique ? 

26. Et sur la cote Ouest? 

27. La cote de Hollande en a-t-elle? 

28. Cette cote est-elle haute ? 

29. La terre, en Hollande, monte-t-elle ? 

30. Est-elle plus haute que la mer ? 

31. N'avons-nous pas quelque chose d'analogue 

sur la rive du Mississipi en Louisiane ? 

32. La terre ici est-elle plus basse que la mer ? 

6. Expliquez la phrase pen vois une. 

7. Expliquez les mots hauteur et longueur. 

8. Qu'est-ce qu'une falaise ? 

9. Pourquoi e n'est-il pas elide dans de Hollande? 

10. Quel verbe est forme de Tadjectif has ? que veut-il dire? 



;6 LE QTTESTIONNAIKE. 

33. Comment est formee la cote de France? 

34. La femme debout sur la falaise regarde-t-elle 

quelqne chose ? 

35. Quel est 1'aspect et la forme du soleil ? 

36. Pouvez-vous regarder fixement le soleil? 

37. Connaissez-vous quelque chose de plus bril- 

lant que- le soleil ? 

38. Le soleil (page 66) monte-t-il ou descend-il ? 

39. Est-il a Test ou a Touest ? 

: 40. Est-il fort (= beaucoup) au-dessus de l'hori- 
zon? 

41. Oa le soleil parait-il d'abord (= premiere- 

meut) ? Ou disparait-il ? 

42. Le soleil monte-t-il a present ? 

43. Le soleil est-il utile ? 

44. En quoi est-il utile ? 

45. De quoi est-il le principe ? 

46. II est la source de . . . . ? 

47. Le soleil est-il le principe de la lumiere et 

de la chaleur produites par le gaz ? Com- 
ment? 

48. Qu ? est-ce qui est indispensable a la vie sur 

la terre ? 

49. De quoi les plantes ont-elles besoin pour 

vivre ? 

11. Quels pays sont appeles les Pays-bas? 

12. Qu'est-ce que l'horizcm ? 

13. Qu'est-ce qui forme notre horizon ici ? 

14. Analysez parait. 



LE QUESTIONNAIRE. ?7 

50. Les animaux peuvent-ils exister sans lumiere 

et sans clialeur ? 

51. L'honime peut-il vivre sans chaleur? 

x 52. Les saisons ont-elles un ordre regulier ? 

53. Qu'est-ce qui produit # cet ordre? 

54. Lamartine est-il un poete frangais ? 

55. Quel poenae a-t-il ecrit ? 

56. Quelle definition poetique donne-t-il du 

soleil \ 

57. Ne parle-t-il pas encore du soleil dans un 

autre en droit (= place) ? 

58. L'Eternel, c'est ? 

59. Comprenez-vous le mot roi f 

60. Me serez-vous oblige si je vous donne l'ex- 

plication de ce mot ? 

61. Que represente la gravure page 72 ? 

62. Qui est a la tete du gouvernement en Ame- 

rique ? n'est-ce pas un president? 

63. Qui gouverne 1'Espagne ? Tltalie ? 1'Angle- 

terre ? la Prusse ? l'Allemagne ? 

64. En France avons-nous un roi maintenant ? 

65. Qui gouverne le monde ? 

66. Dans le fragment de poeme page 71, le poete 

ne parle-t-il pas au soleil? 

15. Quel est le sens de paraitre on apparaitre? 

16. Quel est le contraire de paraitre? 

17. Expliquez utile. 

18. Quel est le pluriel de animal? 

19. Comment se forme le pluriel des mots en al? 



78 LE QUESTIONNAIRE. 

67. Qui a separe la imit de la lumiere ? 

68. Le soleil n'a-t-il pas une vaste carriere (dans 

le firmament) ? 

69. Qui a lance (= lan§a) le soleil dans cette 

vaste carriere? 

70. Qui a reconnu (= accepte) le soleil pour 

roi? 

71. L'Univers reconnut qui pour roi? 

72. Une partie de l'Univers seulement ? 

73. Qui s'inclina devant le soleil ? 

74. Qui adora le soleil ? 

75. Que regarde la femme (page 66)? 

76. Le soleil brille-t-il encore en ce moment? 

77. Le soleil est-il immobile? 

78. Descend-il maintenant ? 

79. Sur les cotes de l'Est, en Amerique, le soleil 

disparait-il dans la mer ? 

80. Et sur les cotes de 1'Ouest ? 

81. Qu'est-ce que le matin? 

82. Le soleil est-il maintenant au-dessus ou au- 

dessous de l'horizon ? 

20. Expliquez amour. 

21. Analysez^; lanpa; reconnut; adorant ; sHnclina. 

22. Que veut dire tout entier? s'incliner? 

23. Quel est le feminin Aq roi? 

24. Expliquez oublier ; lentement. 

25. Oil voyons-nous le soleil le matin? 

26. Qu'est-ce que le levant ? le couchant? I 'orient? V Occi- 

dent ? 

27. Quels sont les quatre points cardinaux ? 



LE QUESTIONNAIRE. 79 

83. Comment appelle-t-on le moment oil le soleil 

descend au-dessous de l'horizon ? 

8-4. Qu'est-ce que le soir ? 

85. Avons-nous le matin ou le soir a present? 

86. Quand avons-nous le jour? 

87. Quand fait-il jour? 

88. Quand avons-nous la nuit ? 

89. Quand fait-il nuit ? 

90. La nuit commence-t-elle en ce moment? 

91. Quelle lumiere avons-nous pendant le jour? 

92. La nuit n'est-elle pas naturellement obscure? 

93. Pouvez-vous voir sans lumiere ? 

94. Quelle lumiere faut-il pendant la nuit ? 

95. Quelles lumieres artificielles connaissez-vous ? 

96. Quand ces lumieres nous eclairent-elles ? 

97. Quelle est la plus commode des lumieres 

artificielles ? 

98. Quelle est la plus brillante de toutes les 

lumieres ? 

99. La terre tourne ( 

100. Toute la terre regoit-elle en meme temps 

(= simultanement) la lumiere du soleil? 

101. Quelle partie de la terre est sans soleil? 

28. Qu'est-ce que s'orienter? Et comment s'oriente-t-on ? 

29. Quel est le masculin de artificielle? 

30. Comment se forme le feminin des adjectifs en el? 

31. Quel est le contraire de obscurite? de obscur? 

32. D'ou est derive eclairer? 

33. Que signifie vers? 

34. Expliquez bon. Quel en est le feminin ? 



80 LE QUESTIONNAIRE. 

102. Les habitants de l'autre cote de la terre ont- 

ils le soleil an meme moment que nous ? 

103. Fait-il jour ou nuit maintenant chez nos 

antipodes ? 

104. A quel moment les Chinois se couch ent-ils ? 

105. Quand les Chinois sont au lit, sommes-nous 

aussi couches ? 

106. Quand dit-on bonsoir? 

107. Quand dites-vous bonne nuit? 

108. Quel est le synonyme de rocker? de suite? 

del? indispensable? vie? vivre? devine? 
recommit? brille? lorsque? 



DIX-SEPTIEME LECON. 

1. Que represente la gravure page 74 ? 

2. Sur quoi le hibou est-il perch e ? 

3. Cette branche a-t-elle des feuilles? 

4. Quels yeux a le hibou ? 

5. Voit-il bien le jour ? la nuit ? 

6. De quoi avons-nous cause dans la derniere 

legon ? 

7. Prendrons-nous un autre sujet ? 

8. De quoi parlerons-nous ? 

Dix-septieme LE90N. — 1. Comment se forme le futur des 
verbes en general ? 

2. Quel est le futur de parler ? de finirf de dire ? de 

crier ? &' entendre ? de venir ? 

3. Qu'est-ce que le hibou ? 



LE QUESTIONNAIRE. 81 

9. En combien de legons finirons-nous ce livre? 

10. Aurez-vous a parler frangais pendant les va- 

cances ? 

11. Corurnencez-vous a parler frangais ? 

12. Dans quels mois sont les vacances a l'ecole? 

13. Que represents la gravure page 75 ? 

14. Avez-vons une montre ? 

15. A quoi sert une montre? 

16. Qu'est-ce qu'une heure? 

17. Combien dure la nuit en general? 

18. Combien dure la nuit en ce moment-ci de 

Tannee ? 

19. Quelle heure est-il a la montre page 75? 

20. Combien d'aiguilles j a-t-il sur cette montre? 

quelles aiguilles ? 

21. Sur quels chiffres sont-elles ? 

22. Les aiguilles marchent-elles? 

23. Marchent-elles ensemble ou Tune marche-t- 

elle plus vite que l'autre ? 

24. La grande aiguille marque-t-elle les heures 

ou les minutes ? 

25. Wy a-t-il pas une troisieme et plus petite 

aiguille ? 

4. Quelle espece d'oiseau est-ce ? 

5. Un oiseau est couvert de quoi ? 

6. Analysez faites ; donnez l'imperatif entier negative- 

merit. 

7. Expliquez doute et sans doute. 

8. Qu'est-ce que l'or ? Ou le trouve-t-on ? 



82 LE QUESTIONNAIRE. 

26. A quoi sert cette troisieme aiguille ? 

27. Combien de secondes y a-t-il dans une mi- 

nute ? 

28. Qu'est-ce que soixaute secondes ? 

29. Ecrivez en toutes lettres (ou prononcez) les 

nombres de 40 a 50; de 50 k 60 ;. de 60 k 
70; de 70 k 80 ; de 80 k 90; de 90 k 100. 

(Comparez Grammaire Tf 66.) 

30. Ecrivez en toutes lettres (ou prononcez) les 

nombres suivants: 41, 45, 49, 51, 61, 55, 
59, 66, 69, 71, 73, 75, 72, 76, 79, 81, 89, 
91, 88, 92, 94, 93, 95, 99, 101, 211, 313, 
415, 550, 663, 777, 888, 999. 

31. Savez-vous compter jusqu'4 cent? jusqu'4 

mille ? 

32. Jusqu'oii savez-vous compter maintenant ? 

33. Qu'est-ce qu'une heure ? 

34. Qu'est-ce qu'un jour ? 

35. Ou les chiffres des heures sont-ils marques ? 

36. Combien d'heures y a-t-il sur le cadran ? 

37. De quelle couleur est le cadran ordinaire- 

ment ? 

38. Et de quelle couleur sont les chiffires ? 

9. Ecrivez en lettres 4 x 5 =20; 3 x 12 = 36; 
9x9 ='81 ; 9 x 10 = 90; 9 x 11 = 99. 

10. Qu'est-ce qu'un jour clans le sens astronomique ? et 

que comprend-il alors ? 

11. Quel est l'autre sens du mot jour? et que designe- 

t-il? 

12. Expliquezy# ne vols que . . . . ; et ainsi de suite. 



LE QUESTIONNAIRE. 83 

39. Quelle sorte de chiffres y a-t-il sur le tableau, 

page 31 ? sur le cad ran de la ruontre, page 
75? sur le cadran page 77 I 

40. Quelle heure est-il quand la grand e aiguille 

est sur VI et la petite aiguille est entre 
IV et V? quand la grande aiguille est 
sur III et la petite aiguille entre VI et 
VII? quand la grande aiguille est sur 
IX et la petite entre V et VI ? quand les 
deux aiguilles sont ensemble entre VIII 
etIX? 

41. Quelle est la moitie (|) de 18? de 48? de 

60? de 98? de 17? 

42. Quel est le quart (£) de 8 ? de 24 ? de 100 ? 

de 36 ? de 9 ? 

43. Oil sont les aiguilles a une heure et un quart ? 

a deux heures et demie? a dix heures 
trois quarts ? a trois heures vingt-ciliq ? 
a neuf heures trente-cinq? a dix heures 
moins vingt? a onze heures rnoins dix? 

44. Ecrivez en toutes lettres les heures sui- 

vantes: 4 h T ; 7 h 15 / ; 12 h 55'; ll h 50'; 
10 h 45' ; 9 h 48' ; 8 h 30' ; 6 h 30' ; l h 30' ; 
l h 15'; 12 h 15'. 

45. Dans quelle partie du jour souhaitez-vous le 

bon jour ? 

13. Quel est le synonyme de settlement ? 

14. Qu'est-ce qu'un cadran ? 

15. Quelle est la difference entre demi et moitie? 



84 LE QUESTIONNAIRE. 

46. A quel moment souhaitez-vous le bonsoir? 

la bonne nuitf 

47. Quand dites-vous au revoir f 

48. Quelle heure avez-vous en ce moment ? 

49. A quelle heure la classe commence-t-elle ? 

A quelle heure finit-elle ? 

50. A quelle heure partez-vous apres la classe 

{pa apres l'ecole) ? 

51. Synonyme de causer ? decauserief 



DIX-HUITIEME LECON. 

1. Que voyez-vous page 78 ? 

2. Qu'est-ce qu'une chambre h coucher ? 

3. Quelle heure est-ce minuit ? 

4. Onze heures de la nuit, est-ce une heure 

avancee ? et neuf heures ? 

5. Get enfant (page 78) est-il couche ? 

6. Dans quelle position est-il ? 

7. Que contemple-til? 

8. Ou sont la lune et les etoiles? 

Dix-huitieme Le£o:n\ — 1. Monsieur N (ou Mile N ) 

ira-t-il (elle) au theatre jeudi soir ? 

2. Irez-vous au concert demain ? 

3. N'irons-nous pas a Teglise dimanche prochain (= a 

venir) ? 

4. Ou irai-je dimanche prochain ? 

5. Viendrez-vous a la prochaine classe ? 

6. Monsieur N . . . . (ou Mile N" . . . .) ne viendra-t-il 

(elle) pas a la prochaine classe ? 



LE QUESTIONNAIKE. 85 

9. La lime est-elle representee page 78 ? 

10. Les etoiles brillent-elles a present? 

11. Sont-elles visibles maintenant? 

12. Ne voit-on pas la lune pendant le jour? 

13. Le ciel est-il clair a present ? 

14. Quand une nuit est-elle belle? 

15. Quel est l'aspect d'une belle nuit ? 

16. Get aspect ne rappelle-t-il pas un passage? 

de quel auteur ? 

17. Qu'est-ce qui est un charme? 

18. Qu'est-ce qu'un ciel etoile? 

19. Avez-vous fait des voyages ? Quels voyages ? 

dans quels pays ? 

20. Est-il agreable de faire des promenades noc- 

turnes ? 

21. Quelles merveilles presente le firmament ? 

22. Les admirez-vous ? 

23. Trouvez-vous du plaisir k vous en occuper? 

24. Trouvez-vous du plaisir a vous occuper du 

frangais ? 

25. A quoi trouvez-vous le plus de plaisir ? 

26. Que repand chaque etoile ? 

7. A quelle heure yiendrai-je pour la prochaine legon? 

8. Tous (toutes) les eleves vieudront-ils (elles) ? 

9. Qu'est-ce que minuit ? midi? 

10. Dinez-vous a midi ou a une autre heure de la journee ? 

a quelle heure ? 

11. Quel est le masculin de belle. Expliquez ce mot. 

12. La lune est-elle representee dans ce liyre ? A quelle 

page? 



86 LE QUESTIONNAIRE. 

27. Avez-vous compris ce passage? 

28. De quoi Tauteur parle-t-il dans ce passage ? 

29. Quels objets sont representes page 79? 

30. De quoi le coeur est-il le symbole ? 

31. Quel est le symbole de Tesperance? 

32. La croix est le symbole de . . . . ? 

33. Combien de jours y a-t-il dans une annee 

ordinaire ? 

34. L annee est-elle de 365 jours exactement? 

35. Qu'est-ce qu'une annee ? 

36. Qu'est-ce qu'une semaine ? 

37. Combien de semaines dans une annee ? 

38. Dans un an y a-t-il 52 semaines exactement ? 

39. Quel est le premier jour de la semaine? 

40. Dimanche est le jour du . . . . ? 

41. Quel jour Dieu s'est-il repose ? 

42. Apres quoi s'est-il repose ? 

43. Quel jour nous reposons-nous ? 

44. Combien de jours travaillons-nous par se- 

maine (= dans la semaine) ? et combien 
de jours nous reposons-nous ? 

13. Qu'est-ce que rappeler? Donnez un exetnple ? 

14. Exphquez ecouter. 

15. Est-il possible d'entendre sans ecouter? 

16. Pouvez-vous ecouter et ne pas entendre? 

17. Quel est le contraire de toujours? 

18. Expliquez ne . . . jamais. 

19. Que sigmfie ni metne ? 

20. Qu'est-ce que nocturne ? et quel en est le sens ? 

21. Qu'est-ce qu'une merveille ? etonner ? 



LE QUESTIONNAIRE. 87 

45. A l'exemple de qui ? 

46. Ou allons-nous le jour de repos ? 

47. Nous allons a l'eglise pour adorer qui ? 

48. Qu'est-ce qui annonce Teternelle existence 

de Dieu ? 

49. Qu'est-ce qu'une existence eternelle \ 

50. Avons-nous une existence eternelle? 

51. Peut-on comprendre Dieu? 

52. Pouvons-nous ignorer Dieu \ 

53. Qu'est-ce qui annonce sa presence ? 

54. L'Univers a-t-il litteralement une voix ? 

55. Que dit la voix de nos coeurs ? 

56. Qui faut-il adorer? 

57. Comment appelez-vous ces quatre lignes de 

poesie ? 

(Une ligne de poesie rimee (= avec des rimes) s'appelle un vers 
en francais.) 

58. Quel jour vient apres mardi ? apres jeudi ? 

avant samedi ? apres climanche ? avant 
jeudi ? 

59. Entre quels jours est mercredi ? 

60. Quel est le dernier jour de la semaine ? 

61. Les ecoliers vont-ils a l'ecole le samedi? 

22. Par quoi nous est transmise la lumiere des astres ? 

23. Quel est le sens et Temploi de Tadverbe or ? 

24. Les jours de la semaine commencent-ils en fran9ais 

par une majuscule (= capitale) ? 

25. Quel est le passe indefini (= parfait) de se reposer? 

26. Quel auxiliaire les verbes reflechis prennent-ils? 

27. Quel est l'usage de la particule la dans ce jour-ld? 



88 LE QUESTIONNAIRE. 

62. Quel jour peuvent-ils jouer toute la journee 

(= tout le jour). 

63. Combien y a-t-il de jours dans un mois ? 

64. Combien de mois ont trente jours? Com- 

bien trente et un jours ? 

65. Fevrier a-t-il toujours vingt-huit jours? 

66. Combien de jours a eu fevrier dernier ? 

67. Combien de jours aura fevrier prochain ? 

68. Combien de jours dans Tannee 1883? 1888? 

1896? 

69. Quel jour sommes-nous aujourd'hui ? 

70. Quel jour etait-ce liier ? 

71. Quel jour sera-ce demain ? 

72. Quelle est la signification de aujourd^hui t 

hier ? demain ? 

73. Connaissons-nous le present ? 

74. Comment connaissons-nous le present ? 

75. Connaissons-nous le passe ? 

76. Ne connaissons-nous pas quelque chose de 

l'avenir ? 

77. Est-il possible de connaitre quelque chose 

de l'avenir ? 

78. Qui connait l'avenir tout entier ? 

28. Quel temps la preposition apres gouverne-t-elle ? 

29. Analysez cree. 

30. Dans la phrase on ne peut le comprendre, pourquoi le 

mot pas est-il omis ? 

31. Qu'est-ce qu'une annee bissextile ? 

32. Combien de jours a fevrier dans les annees bissex- 

tiles ? 



LE QUESTIONNAIRE. 89 

79. Par quoi finirons-nous cette legon ? 

80. Pouvez-vous apprendre de la poesie par 

coeur ? 

81. Aimez-vous a apprendre des vers par coeur? 

82. Avez-vous une plume et de l'euere ou un 

crayon ? 

83. Que faut-il pour ecrire ? 

84. Aimez-vous a dieter ? 

85. Voulez-vous dieter ? 

86. Les cieux instruisent qui ? 

87. lis l'instruisent a quoi ? 

88. Quel est l'auteur (= le createur) des cieux? 

89. "Tout ce" n'est-il pas mis ici pour "toutes 

les choses " ? 

90. Quelle forme ont les cieux en apparence ? 

91. Ne paraissent-ils pas comme un globe im- 

mense ? 

92. Que renferme ou parait renfermer le globe 

des cieux (cf. pp. 70, 71, 78, 79) ? 

93. Ces astres brillants qui celebrent-ils ? 

94. Qu'est-ce qui parle de la puissance immor- 

telle de Dieu ? 

95. Qu'est-ce qui nous instruit? 

33. Qu'est-ce qu'un quatrain ? 

34. Combien de vers y a-t-il dans un quatrain ? 

35. Analysez etait ; faudra. 

36. Quels temps du Yerbefalloir sont donnes page 82 ? 

37. Expliquez apprendre. 

38. Expliquez enserre. 

39. Definissez le mot puissance. 



90 LE QUESTIONNAIRE. 

96. Qui revele cette puissance au jour? 

97. Qui l'annonce a la nuit ? 

98. De quel grand et superbe ouvrage le poete 

parle-t-il ? 

99. Les cieux ne sont-ils point en effet un grand 

et superbe ouvrage ? 

100. N'ont-ils pas un langage clair pour l'homme ? 

101. De quelle structure parle le poete? 

102. Comment qualifiez-vous la structure de l'uni- 

vers ? 

103. Cette admirable structure n'est-elle pas 

comme une voix ? 

104. La voix de qui? 

105. La voix se fait-elle entendre aux yeux? 

106. Le poete parle-t-il litteralement ou au figure? 

107. Ne dit-on pas souvent un tableau "parlant"? 

108. Quel est le synonyme de un lit t de wiagni- 

fique (f.) f je trouve f verse f le Sei- 
gneur f Ta venir ? 

40. Quels sont les synonymes de ouvrage ? 

41. Qu'est-ce qu'un chef d'mivre ? 

42. Quelle difference y a-t-il entre les deux negations pas 

et point ? 



LE QUESTIONNAIRE. 91 

Cette premiere lettre ne c o ntient que (= con- 
tient settlement) des mots qui s e trouvent 
(= sonf) dans les dix premieres legons du 
Premier Livre {Cours de Francais). 



Mes 1 chees 2 eleves? 3 

Je veux vous 4 demander une petite faveur: 
voiei 5 une lettre en frangais k votre adresse ; 
voulez-vous bien repondre par une lettre, en fran- 
cais aussi, k mon adresse ? 

Vous allez probablement objecter qu'une lettre 
en frangais est difficile (= n'est pas facile) pour 
vous apres dix legons seulement. C'est juste; mais 
je peux repondre de mon cote 6 que dans ces dix 
legons vous avez beaucoup de mots 7 et depres- 
sions ; vous avez un grand nombre de noms, d'ad- 
jectifs, de pronoms et de verbes, et vous pouvez 
assurement repondre k mes questions. Mettez 8 
vos reponses sur une ou deux pages de papier 9 a 

1 Mss est le pluriel de l'adjectif possessif mon. Voir Premier Livre, 
page 28, Cinquieme Legon. 

2 Nous avons une grande affection pour un eleve, cet eleve nous 
est cher; les enfants sont chers a leur parents. L'adjectif est au plu- 
riel ici (sing, cher, pi. chers) parce que le nom (= substantif) est au plu- 
riel. Cf. Gr. {= Grammaire), IT 35. 

3 Aleves — ecoliers. Voir P. L. (= Premier Livre), p. 33. 

4 Vous demander, c-a-d. demander d vous. Voir P. L., p. 32, n. 3. 

5 Void — vous vovez ici. 6 Voir P. L., p. 37. 

"' U est une lettre. n est une lettre et un est un mot. Yes est un 
mot anglais ; oui est un mot francais. 

8 Voir P. L., p. 20. 9 Voir P. £., p. 27, n. 2. 



92 LE QUESTIONNAIRE. 

lettres (== papier pour les lettres); mettez aussi 
votre nom et votre prenom (= premier norri) au 
bas 1 de la page et votre lettre est faite (= finie). 

Ma premiere question est : Comprenez-vous bien 
ces dix legons ? Comprenez-vous chaque 2 mot dans 
les pages 1 a 50 ? 

Dans la classe j'interroge beaucoup : comprenez- 
vous mes questions ? et comprenez-vous les re- 
ponses des autres ecoliers? 

Je desire aussi savoir 3 votre opinion sur la 
langue (= le langage) frangaise. Avez-vous le 
desir sincere de comprendre et de parler cette 
langue? Est-ce une etude (= legon) interessante 
pour vous ? La prononciation presente-t-elle beau- 
coup de difficultes? Preferez-vous les questions 
orales aux exercices sur papier ou au tableau ? 

Voil& ma lettre, elle contient 4 beaucoup de ques- 
tions ; je compte 5 maintenant recevoir de vous une 

prompte reponse. 

Votre tout devoue, 6 
(ou Votre affectionnee, 7 ) 

N N 

1 Voir P. L., p. 45, n. 2. 2 Voir P. L. y p. 37. 

3 Voir P. L., p. 35, Septieme Lecon. 

4 De contenir, voir P. L., p. 42, n. 3. 

5 Compter a ici un sens d'expectative. 

6 Devoue est Vadjectif correspondant au nom devotion. Mais ce 
dernier mot en f rancais s'applique seulement a un sentiment religieux. 
C'est la signature d'un homme. 

7 C'est la signature que peut mettre (= employer) une femme, une 
demoiselle ou une jeune fille. 



LE QUESTIONNAIRE. 93 

Lettre montrant le pr ogres possible des eleves apres 
les treize premieres lefons du Premier. 
Liv r e {Cours de Pr an fats par Dr. J. H. 
Worm an?) 

»JOC* 

Chers eleves ! 

Vos reponses a ma premiere lettre montrent 
(= indiquent) que vous avez travaille.! Vous 
avez fait de 2 grands progres. Vous aimez a etu- 
dier le frangais, n'est-ce pas? II faut (= est neces- 
saire de) continuer a travailler: le succes n'est-il 
pas le fruit d'un travail perse verant? Mais j'ai 
aussi remarque autre chose. Ces reponses sont en 
general trop courtes. Vous etes tres-americains, 
c'est-a-dire tres-laconiques. Considerez vos lettres 
comme un exercice, et developpez davantage ( = 
plus). 

Dans les trois dernieres legons (onzieme, dou- 
zieme et treizieme) nous avons parJe de beaucoup 
de 3 choses, de musique, de fleurs, d'arbres, de bois, 
de forets, etc. Nous avons encore (= aussi) dis- 
couru 4 (= parle) de l'ocean, de la terre, des Etats- 

1 Passe indefini de verbe travailler. Cf. P. Z., p. 58, n. 3. Ce verbe 
est employe ici comme synonym e du verbe etudier. 

2 Notez que la preposition de remplace ici l'article partititif parce 
que l'adjectif grands precede le nom progres. Cf. P. L., p. 43, n. 2 ; 
Gr. (— Grammaire), p. 20, <R 12. 

3 Notez qu'on n'emploie que la preposition de apres beaucoup. Cf. 
p. 57, n. 2 ; Or., p. 22, ^ 15-17. 

4 Part, passe de discourir. Cf. P. L., p. 41, n. 6 ; Or., p. 151, T 170. 



94 LE QUESTIONNAIRE. 

Unis. Ces sujets ne sont-ils pas bien interessants ?* 
lis touckent 2 l 7 imagination et le coeur ! Oui, le 
coeur : au nom glorieux de 1'Union Americaine, 
votre coeur ne vibre 3 -t-il pas d'enthousiasine et 
d'amour? Y a-t-il maintenaiit une plus grande 
nation que la notre 4 . . . . ? Quel pays 5 merite plus 
nos affections ? 

N'avons-nous pas mentionne d ,6 autres sujets ? 
Quels sujets? Je suppose que vous variez vos 
occupations: Tetude d'abord, 7 la recreation (= 
le jeu) ensuite? 8 Les jeunes filles ont souvent la 
passion des arts, la passion de la musique ; elles etu- 
dient trop, elles se fatiguent, elles ne prennent 9 pas 
d'exercice. 10 II n'est pas necessaire, n'est-ce pas, de 
reconimander le jeu et la recreation aux gargons, 
grands et petits? Bien au contraire ! 

Cette lettre est assez longue. Repondez a toutes 
les questions qu'elle contient, et votre lettre sera 11 

1 Interessant = qui offre de l'interet. 

2 Toucher est employe ici dans le sens d'emouvoir. 

3 Vibrer sign i fie ici etre excite. 

4 Cf. P. L. y p. 36, n. 3 ; Gr., p. 62, 1 92. 

5 Le synonyme de pays est contree. La France, Htalie, le Bresil 
sont des pays. 

6 D'autres et non des autres, a cause de l'adverbe de negation pas 
(n'avez-vous pas). Apres la negation (pas) on emploie generalement de 
au lieu de Particle partitif ou indefini. Cf. P. L., p. 35, n. 3 ; Gr., 
p. 22, IF 16. 

7 B'abord — avant tout ou premier ement. 8 Ensuite — apres cela. 
9 3 e pers. pi. pres. indie, de prendre. Cf. P. L., p. 52, n. 1. 

10 Voyez note 6 plus haut. 

11 Sera est le futur (3 e per. sing.) du verbe etre. Cf. P. L. y p. 74; 
Gr., p. 80. 



LE QUESTIONNAIRE. 95 

aussi assez longue. Je termine (= finis) par une 
derniere demande : votre sante 1 est-elle bonne f 

Agreez (= acceptez) Tassiirance de mon de- 
vouement 3 N N. . .- . ■. 

9 Si votre sante est bonne (= parfaite) vous n'avez pas de maladie 
oud indisposition. La maladie est le contraire de sante. 

10 Bonne est le feminin de l'adjectif masculin bon. Les adjectifs en 
on doublent au feminin la derail re consonne et ajoutent un e muet : 
bon — bonne. Cf. Gr., p. 31, 1" 38. 

3 Dtvouement est le substantif de devoue : il signifie la disposition a 
servir nne personne. Souvent on termine la lettre par la phrase: 
" Veuillez agreer (= accepter), Monsieur (ou Madame, etc.) l'expression 
de ma haute consideration." 



96 LE QUESTIONNAIRE. 



Troisieme lettre, apres la seizieme legon. 



Mes chers eleves ! 

Voici encore une lettre k laquelle 1 je vous prie 2 
( = demaude) de vouloir bien 3 repondre. Per- 
mettez-moi d'abord de vous repeter ceci : 4 il faut 
developper votre reponse le plus possible, 5 et aussi 
faire 6 grande attention aux principes de grammaire 
donnes dans les pages precedentes de notre livre. 
Cette attention que je vous demande 7 est une con- 
dition essentielle de progres. 

Vous avancez dans votre etude du francais. Cette 
langue n'est-elle pas douce a 1'oreille et cbarmante ? 
Vous pouvez conimencer a l'apprecier main tenant. 
Mais avancez-vous assez (= suffisamment) rapide- 
ment k votre gre? 8 Cela depend de . . . . de quoi? 
de votre travail et de votre application (= etude 
assidue). Toute etude peut etre comparee k un 
arbrisseau qui pousse 9 lentement 10 et produit des 

1 Pronom relatif fern. sing, employe apres la preposition a. Cf. Gr., 
11103. 

2 L'infinitif est prier. 3 Vouloir bien signifie avoir Vobligeance de. 

4 Ceci est une forme du pronom demonstratif ; il signifie cette chose. 
Cf. Gr., 1 99. 

5 Le plus possible est le superlatif (cf. Gr., If 53) forme du comparatif 
plus possible precede de l'article. 

6 En francais on dit faire attention, et non payer attention. 

1 Demancler en francais, signifie seulement prier, faire une question 
ou une priere. 

8 A votre gre = en conformite avec votre desir. 

9 Pousse — se developpe. 10 Cf. P. L.. p. 72. 



LE QUESTIONNAIRE. 9? 

feuilles d'abord; les fleurs succedent 1 aux feuilles 
et les fruits viennent 1 en leur saison. Ma com- 
paraison n'est-elle pas juste? Quelle est votre ex- 
perience a ce sujet, en general, et pour le frangais 
en particulier? Cependant chaque legon main te- 
nant n'est-elle pas beaucoup plus aisee (= facile)? 
Vous n'avez pas besoin, 2 k present, de longues ex- 
plications, et vous comprenez aisement 3 ce 4 que le 
maitre dit. 

Voulez-vous me dire k quel moment du jour 
vous etudiez principalement ? Est-ce le matin ou 
le soir ? Aimez-vous, pour travailler, la clarte ( = 
lumiere) brillante du soleil ? ou preferez-vous la lu- 
miere du gaz et des lampes? Je suppose que vous 
etudiez un peu 5 chaque jour en dehors 6 de la legon. 

Nous avons commence a lire de la poesie: 7 - ces 
quatre vers (= lignes de poesie) sur le soleil offrent 
une certaine difficulty ; mais, apres mes explications, 
ne les avez-vous pas trouves 8 charmants ? Je veux 
vous initier 9 graduellement aux beautes de la 

! Cf. P. X.,p. 64. 2 Cf. P. L., p. 71. 

3 Aisement est l'adverbe de l'adjectif aise. 

4 Ce est ici pronom demonstratif et signifie la chose ou les choses. 

5 Peu est le contraire de beaucoup ; un peu signifie litteralement une 
petite quantite. 

6 Cf. P. L., p. 48. 

7 Le poete ecrit de la poesie. fivangeline de Longfellow est de la 
poesie. 

8 Trouver ici exprime une idee & appreciation : vous trouvez une 
chose agreable, c'est-a-dire, dans votre opinion ou appreciation, cette 
chose est agreable. 

9 Initier est le verbe francais correspondant au nora initiation. 



98 LE QUESTIONNAIRE. 

poesie frangaise. Dans un autre piece Larnartine 

compare le premier age de la vie au printemps : 

cette comparaison aussi est bien juste, n'est-ce pas? 

La vie a ses saisons: un bomme avance en age est 

dans l'automne de son existence; sa tete depouil- 

lee (= privee) de cheveux annonce l'approche de 

rtriver. 

Mais je vous ai f ourni un sujet assez ample pour 

votre reponse qui, vous le savez, fait 1 tou jours grand 

plaisir k 

Votre tout(e) devoue(e) 

N N 

1 Notez l'expression fran^aise : faire plaisir, et non donner. 



THE NATIONAL SERIES OF STANDARD SCHOOL-BOOKS. 

-****. 

MODERN LAN GUAGES, 

A COMPLETE COURSE IN THE GERMAN. 

By James H. Worman, A.M., Professor of Modern Languages in the Adelphi Acad' 
<#my, Brooklyn, L. I. 

Worman's First German Book. 
Worman's Second German Book. 
Worman's Elementary German Grammar. 
Worman's Complete German Grammar. 

These volumes are designed for intermediate and advanced classes respectively. 

Though following the same general method with " Otto " (that of " Gaspey ' % j, our 
author differs essentially in its application. He is more practical, more systematic 
more accurate, and besides introduces a number of invaluable features which have 
never before been combined in a German grammar. 

Among other things, it may be claimed for Professor Worman that he has been the 
first to introduce, in an American text-book for learning German, a system of analogy and 
comparison with other languages. Our best teachers are also enthusiastic about his 
methods of inculcating the art of speaking, of understanding the spoken language, of 
correct pronunciation ; the sensible and convenient original classification of nouns'(in 
four declensions), and of irregular verbs, also deserves much praise. We also note the 
use of heavy type to indicate etymological changes in the paradigms and, in the exer- 
cises, the parts which specially illustrate preceding rules. 

Worman's Elementary German Reader. 
Worman's Collegiate German Reader. 

The finest and most judicious compilation of classical and standard German literature. 
These works embrace, progressively arranged, selections from the masterpieces of 
Goethe, Schiller, Korner, Seume, Uhland, Freiligrath, Heine, Schlegel, Holty, Lenau, 
Wieland, Herder, Lessing, Kant, Fichte, Schelling, Winkelmann, Humboldt,' Hanke', 
Raumer, Menzel, Gervinus, &c, and contain complete Goethe's "Iphigenie," Schiller's 
"Jungfrau;" also, for instruction in, modern conversational German, Benedix's 
" Eigensinn." 

There are, besides, biographical sketches of each author contributing, notes, explan- 
atory and philological (after the text), grammatical references to all leading grammars, 
as well as the editor's own, and an adequate Vocabulary. 

Worman's German Echo. 

Worman's German Copy-Books, 3 Numbers. 

On the same plan as the most approved systems for English penmanship, with 
progressive copies. 

CHAUTAUQUA SERIES. 
First and Second Books in German. 

By the natural or Pestalozzian System, for teaching the language without the help 
of the Learner's Vernacular. By James H. Worman, A. M. 

These books belong to the new Chautauqua German Language Series, and are in- 
tended for beginners learning to speak German. The peculiar features of its method 
are : — 

1. It teaches the language by direct appeal to illustrations of the objects 
referred to, and does not allow the student to guess what is said. He speaks from the 
first hour understandinglu and acciiratehf. Therefore, 

2. Grammar is taught both analytically and synthetically throughout tht 
course. The beginning is made with the auxiliaries of tense and mood, because their 
kinship with the English makes them easily iutelligible ; then follow the declensions of 
nouns, articles, and other parts of speech, always systematically arranged. It is easy 
to confuse the pupil by giving him one person or one case at a time. This pernicious 
practice is discarded. Books that beget unsystematic habits of thought are worse than 
worthless. 

43 



THE NATIONAL SERIES OF STANDARD SCHOOL-BOOKS. 



MODERN LANGUAGES — Continued. 

3. The rix*»s are introduced after the examples ; the purpose being to employ 
first the lower or sense faculty of the mind. 

4. Everything is taught by contrast and association, to avoid overtaxing the 
memory at the expense of the reason. 

5. The lessons convey much practical varied information, and engage the ob- 
serving as well as the thinking faculties of the learner's mind. 

In short, this brief series contains within its few pages all the essentials of German 
Grammar so presented that their mastery is easy, and the student prepared upon its 
completion to enter upon the study of the more recondite, complicated, and irregular 
principles of the language. 



From Prof. Schele de Vere, author of a 
French Grammar, Studies in English, &c. , 
&c, University of Virginia, Va. 

Prof. James H. Worman. 

My dear Sir, — Your very liberal pub- 
lishers (Messrs. A. S. Barnes & Co.) have 
done me the honor to send me a copy of 
your excellent works, The First French and 
the Second £erman Book. It needed 
no introduction in the shape of compli- 
mentary notices sans nombres to call my 
attention to the eminent merits of these 
valuable publications. But I was sin- 
cerely glad that the public at large, as 
well as me, confreres litteraires dans ce 
departement de la Linguistique, have at 
length discerned the great advantages of 
your method, and enabled you and your 
publishers to bring out your works in a 
style so truly in sympathy with the in- 
trinsic value of the different volumes. 

Most unfortunately — for how I should 
delight to wield such exquisitely shaped 
and sharpened instruments to make my 
way into thick crania and dense brains ! 
— our university way of teaching does 
not admit of the admirable method pre- 
scribed in your volumes. The laws of 
the Medes are as irreversible here as the 
Decrees of Mr. Jefferson, and when I fan- 
cied I had obtained the victory, I found 
myself faced by a stern decree. All I can 
do, therefore, is to recommend your works 
most earnestly and most urgently, in the 
point of economy, to my young graduates, 
hundreds of whom leave us every harvest 
time, to scatter their seeds broadcast over 
the vast fields of the South, and to profess 
boldly their adherence to the confessions 
of their teachers. 

Wishing you heartily the best success, 
and hoping that I shall be able hereafter 
also modestly to assist you, I remain, very 
sincerely yours, Schele De Vere. 

From Head Master, Boston {Mass.) Normal 
School. 
Messrs. A. S. Barnes & Co.,— I want to 
thank you for the copies of those beautiful 



little books for beginners in German and 
French prepared by Professor Worman. 
The Professor is taking his pupils 
along the right road rapidly and delight- 
fully. 

Whatever may be said of the tedious- 
ness of learning the gram mar of a new 
language, I think all will agree that the 
great labor is mastering the vocabulary. 
And it is just at this point that 1 think 
these books are of great use. The exercises 
are so developed out of pictured objects and 
actions, and are so well graduated that 
almost from the very outset they go alone. 
A beginner would have little use for 
a dictionary in reading the " First French 
Book;" and yet the words are so introduced 
and so often used, that the meaning is 
kept constantly before the mind, without 
the intervention of a translation. By this 
means the pupil soon makes them his 
permanent possession. 

A dozen volumes as well graduated as 
these would do much to give the student 
an extended vocabulary. I trust Professor 
Worman will continue his good work. 
Yours very truly, 

L. Dunton. 

From Mr. R. T. Taylor, of Beaver, Pa. 

Messrs. A. S. Barnes & Co. 

Dear Sirs, —Your kindness in sending 
books appreciated. I have examined Pro- 
fessor Worman's " First French Book " and 
I think it the best thing of the kind I have 
ever seen. There is just enough of the 
grammar combined to make the natural 
method practicable. I shall introduce 
the work into my school this fall. We have 
been using Professor Worman's German 
books and are very much pleased with 
them. The "Echo," in particular, de^ 
lights pupils. They make more advance- 
ment in one year by this method than in 
two by the old manner of teaching. 

Wishing you success in your business, 
I am 

Yours very truly, 

R. T. Taylor. 



U 



THE NATIONAL SERIES OF STANDARD SCHOOL-BOOKS. 



FRENCH. 

Worman's First Book in French. 

The first book in the companion series to the successful German Series by the same 
author, and intended for those wishing to speak French. The peculiar features of Pro- 
fessor Worman's new method are : — 

1. The French language is taught without the help of English. 

2. It appeals to pictorial illustrations for the names of objects. 

3. The learner speaks from the first hour under standingly. 

4. Grammar is taught to prevent missteps in composition. 

5. The laws of the language are taught analytically to make them the learner's own 

inferences (= deductions). 

6. Eapidity of progress by dependence upon association and contrasts. 

7. Strictly graded lessons and conversations on familiar, interesting, and instructive 

topics, providing the words and idioms of every-day life. 

8. Paradigms to give a systematic treatment to variable inflections. 

9. Heavy type for inflections, to make the eye a help to the mind. 

10. Hair line type for the silent letters, and links for words to be connected, in order 
to teach an accurate pronunciation. 

Worman's French Echo. 

This is not a mass of meaningless and parrot-like phrases thrown together for 
a tourist's use, to bewilder him when in the presence of a Frenchman. 

The " Echo de Paris " is a strictly progressive conversational book, beginning with sim- 
ple phrases and leading by frequent repetition to a mastery of the idioms and of the 
every-day language used in business, on travel, at a hotel, in the chit-chat of 
society. 

It presupposes an elementary knowledge of the language, such as may be acquired 
from the First French Book by Professor Worman, and furnishes a running French 
text, allowing the learner of course to find the meaning of the words (in the appended 
Vocabulary), and forcing him, by the absence of English in the text, to think in 
French. 

toutes les circonstances possibles de la vie 
ordinaire. Voyez l'immense avantage 
il vous transporte en France ; du premier 
mot, je m'imagine, et mes eleves avec moi, 
que nous sommes a Paris, dans la rue, sur 
une place, dans une gare, dans un salon, 
dans une chambre, voire meme a la cui- 
sine ; je parle comme avec des Frangais ; 
les eleves ne songent pas a traduire de 
1'anglais pour me repondre ; ils pensent 
en frangais ; ils sont Frangais pour le 
moment par les yeux, par l'oreille, par la 
pensee. Quel autre livre pourrait produire 
cette illusion ? . . ." 

Votre tout aevoue, 

A- DE FvOUGEMONT. 



Cher Monsieur Worman, — Vous me 
demandezmon opinion sur votre " Echo de 
Paris" et quel usage j'en fais. Je ne 
saurais mieux vous repondre qu'en repro- 
duisant une lettre que j'ecrivais derniere- 
ment a un collegue qui etait, me disait-il, 
"bien fatigue de ces insipides livres de 
dialogues. " 

" Vous ne connaissez done pas," lui 
disais-je, " 'l'Echo de Paris,' edite par le 
Professor Worman? C'est un veritable 
tresor, merveilleusement adapte au devel- 
oppement de la conversation familiere et 
pratique, telle qu'on la veut aujourd'hui. 
Cet excellent livre met successivement en 
scene, d'une maniere vive et interessante, 

v Illustrated Language Primers. 

French and English. German and English. 
Spanish and English. 

The names of common objects properly illustrated and arranged in easy lessons. 

Pujol's Complete French Class-Book. 

Offers in one volume, methodically arranged, a complete French course — usually 
embraced in series of from five to twelve books, including the bulky and expensive 
lexicon. Here are grammar, conversation, and choice literature , selected from the 
best French authors. Each branch is thoroughly handled ; and the student, having 
diligently completed the course as prescribed, may consider himself, without further 
application, au fait in the most polite and elegant language of modern times. 

45 



WDRMAN SMDDERN LANGUAGE BERIEB. 

(§) ^z=J PRESS NOTICES. 

THE NEW YORK TRIBUNE. 

" The excellent German Primer and First Reader combined pursues the so- 
called natural method and in fact promises to do much toward proving the 
superiority of that method," 

THE BOSTON COMMONWEALTH. 

" It makes the acquisition of the language as easy as it is possible to quick- 
witted persons." 

THE LOUISVILLE CHRISTIAN OBSERVER. 

" The First German Book will be very instructive to those just beginning to 
study German." 

THE RICHMOND CHRISTIAN ADVOCATE. 

" These little books aredesigned to teach the conversational language of 
Germany at home, and are admirably adapted for the purpose." 

THE PHILADELPHIA NORTH AMERICAN. 

" Everything is taught in nature's way, that is, by contrast and association, 
and the pupil's mind is not burdened by the effort to retain a string of uncon- 
nected facts." 

THE (OAKLAND) HERALD OF TRUTH. 

11 The system is that now adopted in many schools as the most easy and 
rapid way of acquiring a language, and without doubt far excels all other 
methods." 

THE NEW YORK EVENING POST. 

" The First German Book by Prof. Worman is unique in its method* It is 
intended to teach German by the use of German exclusively. It consists of a 
series of conversations concerning things shown in illustrations, beginning with 
the simplest forms of speech, care being taken that the learner shall under- 
stand the German instead of translating it. . .The plan is as near an approxima- 
tion ns can be made in print to the natural method of learning German by a 
child living in a German family." 

THE NEW YORK TIMES. 

"The pupil without over-labor, unconsciously, as it were, acquires the rudi- 
ments of a language. Mr. Worman who has written many books on modern 
languages, has presented in this book all those advantages which he has 
acquired in teaching German." 

THE JOURNAL OF EDUCATION. 

" Should attract more than ordinary attention. We have tested the 

work with a child under ten years of age with surprising results. We shall 
await the other books which are to follow in this series with interest, and feel 
confident that a thorough knowledge of the language can be gained in much 
less time than by the methods of teaching usually adopted. . Mr. Worman 
is an able and scholarly enthusiast in his chosen department of instruction, and 
his authorship after the natural or Pestalozzian system places him in the front 
rank of American educators." 

Notice by Prof. Jules Levy, in " LE FRANCAIS." 

"Nous sommes heureux de pouvoir signaler a nos lecteurs un excellent 
livre d'etude, First French Book, cours de Francais (Vapres la methode naturelle, 
par J. H. Worman, A.M., A. S. Barnes & Co., "New York and Chicago. 

" Nous avons parcouru avec le jdIus vif interet ce charmant petitlivre auquel 
nous souhaitons tout le succes qu'il merite. L'impression est claire, elegante 



WDRMAN'B MODERN LANGUAGE BERIEB. 

meme et le texte est orne de vignettes qui plairont aux eleves et seront d'une 
grande utilite aux maities. Les legons sont graduees avec beaucoup d'art, et 
conduisent imperceptiblement l'eleve du simple au difficile. Nous ne pouvons 
trop loner M. Worman." 

And more recently the same learned editor says of the Grammaire Fran- 
gaise Pratique : li Nous sommes vraiment charme de Tart avec lequel la theorie 
et la pratique sont fraternellement entrelacees ; le chapitre sur les verbes, qui 
rappelle Larousse, est fait avec le plus grand soin. Seul, un maitre accompli 
pouvait concevoir et executer un tel ouvrage." 

THE CUMBERLAND PRESBYTERIAN. 

" The natural method of ceaching the modern as well as the ancient languages 
is destined to supplant the dull, tedious, and fruitless methods generally in vogue. 
Among the most successful instructors and authors of the new method, is 
Dr. J. H. Worman, who has for several years successfully conducted a summer 
school of modern languages at Chautauqua. Dr. Worman's French and 
German books have already gained a widespread and deserved popularity 
among practical teachers and scholars . They are receiving enthusiastic en- 
dorsement from all quarters. But Dr. Worman's latest and most successful 
undertaking is his first book in Spanish. The book is designed for beginners. 
It begins in the simplest possible manner. An object is pictured to the eye 
and named in Spanish. This forms the basis of the first sentence from which 
is developed uy a natural process a lesson in Spanish, without the aid of a 
single English word. From this simple beginning the whole language is made 
to evolve itself, step by step, until the student finds himself so reading and 
enjoying a story in Spanish, as almost to lose sight of his own vernacular. In 
reading this little book, we have been greatly impressed by the author's 
ingenuity in making every sentence intelligable without the use of English. We 
believe that the method, in the hands of a competent teacher, may be made 
wonderfully fruitful of the best results. We have seen enough of Dr. Worman's 
method, under his own direction, in Vanderbilt University, to convince the 
most skeptical of its great superiority to the old methods. We are glad to 
recommend this Spanish book to all persons who desire to become acquainted 
with that language, which is certain to become more and more useful, espe- 
cially in the southern and south-western portion of our country. 1 ' 

THE ECLECTIC MAGAZINE. 

" Prof. Worman is one of the few teachers of the languages who has a 
method of his own, and who has fully demonstrated the practical success of 
his innovations before commending them to the public and the general 
fraternity of teachers. The method as set forth in the two little books which 
form the subject of this notice is essentially that of Pestalozzi, so long success- 
fully applied in the schools of Germany ; but to the main features of the 
original method the author has added several new features, which represent 
his own inprovements. The fundamental purpose is to teach the pupil to speak 
German at the same time that he is learning to read it, and the memorizing of 
dry grammatical details is completely subordinated to this idea. The text- 
book is entirely in German, and the pupil is not allowed to use a word of Eng 
lish in the classroom. Constant use is made of pictorial illustrations with which 
the text-books are copiously supplied; the picture of some familiar object 
being taken as the subject of an easy conversation,such as might naturally occur 
in every-day life. Thus by concrete illustrations the accurate use of every 
new word is learned while the acquirement of the vocabulary is greatly facili- 
tated by the natural operation of the well known psychological law of associa- 
tion of ideas. The grammatical structure of the language, though subordinated 
from the outset, is by no means neglected, as in many so-called natural methods 
now in use, which result at best in merely a superficial knowledge. Rules are 
given only after numerous examples have led up to and explained their use, 
and explanations of new constructions are introduced in the text and foot notes 
as the need arises, so that the essentials of grammar are fully and systematically 
presented in the First Book, on the completion of which the pupil is prepared 
to cope with the more complicated principles of the language which are un- 
folded in the same easy and progressive manner in the Second Book One 
who has seen the working of this svstem of instruction as conducted by Prof. 
Worman in his own classroom may well doubt whether another could ever 
accomplish anything like the same results. Yet if the contents of these intro- 
ductory books be thoroughly mastered by any competent teacher of modern 
languages, it cannot fail to lead to a decided improvement over the ordinary 
method. "The simple fact that in the same space of time the pupil is taught both 
to speak and to read the language is a sufficient indication of Prof. Worman's 
method, this result being seldom achieved by the usual modes of instruction." 



LIBRARY OF CONGRESS 




003 128 400 4 



mBm 
wmfm 

WiMBmsk 



m 

IIP 



. r- r... -•-- ■-'^-- — ,..^.,. .. ,:,„^^*.. -^^^.^.^u^*, 



